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咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心
2023年中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告
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? ??1、學(xué)校情況
咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心位于咸陽主城區(qū)渭河南，西興高速咸陽出口西。占地面積192畝，建筑面積5.7萬平方米?，F(xiàn)有教職工187人,在校學(xué)歷學(xué)生3100余人。學(xué)校設(shè)有“三系一部”即藝術(shù)師范系、汽車機(jī)電系、信息工程系和培訓(xùn)部，開設(shè)有幼兒保育、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)服務(wù)、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個(gè)，三年制中職（中專）專業(yè)9個(gè)。面向社會開展形式多樣的技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)6000人次以上。
近年來，學(xué)校以打造陜西職業(yè)教育新高地為抓手，認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《陜西省職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，將“立德樹人”作為根本任務(wù)，踐行“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人模式，堅(jiān)持“就業(yè)與升學(xué)并重”， 初步形成“做人有品質(zhì)，就業(yè)有能力，升學(xué)有基礎(chǔ)，發(fā)展有方向”的人才培養(yǎng)新目標(biāo)和新思路。狠抓“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，推行“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，積極探索具有地方特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式。
多年來，在各級政府重視和支持下，學(xué)校不斷獲得發(fā)展。2005年晉升為“國家級重點(diǎn)”， 2011年被命名為“省示范”， 2015年被市委、市政府確定為“咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心”， 2021年進(jìn)入創(chuàng)建全國“雙優(yōu)”中等職業(yè)學(xué)校行列，2022年，被省教育廳認(rèn)定為“陜西省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)?！薄Ｏ群蟊辉u為咸陽市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、陜西省職業(yè)教育先進(jìn)單位、陜西省素質(zhì)教育暨質(zhì)量提升優(yōu)秀學(xué)校和全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體。
2、學(xué)生發(fā)展
2.1學(xué)校堅(jiān)持服務(wù)社會，促進(jìn)就業(yè)，兼顧升學(xué)的原則，重視學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。充分挖掘?qū)W生的各種潛能，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，幫助其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的需要。一是注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制、“理實(shí)一體化”教學(xué)改革、引進(jìn)中德諾浩先進(jìn)教學(xué)模式等，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)崗位打下良好基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校通過各類實(shí)訓(xùn)中心、電子商務(wù)實(shí)體運(yùn)營中心、客戶服務(wù)運(yùn)營中心、汽修廠等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和企業(yè)精神。學(xué)校與省內(nèi)外有關(guān)知名企業(yè)和幼兒園密切合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場地，讓學(xué)生與企業(yè)零距離對接，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。三是為學(xué)生打造展示自我的平臺。學(xué)生積極組織學(xué)生參加各級各類技能大賽、社會實(shí)踐活動、自愿者活動等，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識社會，制定合理的目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會角色，訓(xùn)練學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。
2.2狠抓招生就業(yè)，實(shí)施中高職銜接，辦學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校突破招生難瓶頸，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，在校生人數(shù)先后突破2000人、2500人、3000人大關(guān)。近幾年，招生更是出現(xiàn)火爆局面。學(xué)校注重技能人才的貫通培養(yǎng)，先后與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校開展中高職銜接合作，聯(lián)合舉辦了6個(gè)（3+2）五年制大專專業(yè)。五年制大專教育的舉辦，既適應(yīng)了市場對大專層次人才的需求，也滿足了部分學(xué)生及家長提升學(xué)歷的愿望，學(xué)校的辦學(xué)層次也得到了很大的提升。畢業(yè)生每年通過分類考試、職教單招及“3+2”轉(zhuǎn)段升入高職、大專及本科的學(xué)生達(dá)75%以上。畢業(yè)生就業(yè)率常年穩(wěn)定在98%以上，對口就業(yè)率達(dá)到95%以上。優(yōu)質(zhì)就業(yè)，兼顧升學(xué)，為學(xué)生發(fā)展開辟了廣闊的前景。同時(shí)，拉動了學(xué)校的招生，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)活力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響，提高了學(xué)校的知名度，促進(jìn)了學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。
3、教學(xué)改革
3.1專業(yè)動態(tài)調(diào)整。2022-2023學(xué)年度，學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，開設(shè)有學(xué)前教育、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)服務(wù)、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個(gè)：學(xué)前教育、汽車制造與試驗(yàn)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、電子商務(wù)；三年制中職（中專）專業(yè)9個(gè)：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、新能源汽車運(yùn)用與維修、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（機(jī)器人方向）、電子商務(wù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)班。形成了“做精學(xué)前教育專業(yè)、做強(qiáng)汽車類專業(yè)、做大信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)、做新人工智能專業(yè)”的發(fā)展格局。
全力打造省、市精品專業(yè)、示范專業(yè)和特色專業(yè)，形成了特色顯明的骨干專業(yè)體系。根據(jù)咸陽北塬汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)對汽車人才的需求，重點(diǎn)建設(shè)汽車運(yùn)用與維修示范專業(yè)；依托西咸新區(qū)灃西新城國家級信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)信息安全三個(gè)示范專業(yè)；依據(jù)國家大力發(fā)展學(xué)前教育的機(jī)遇，將學(xué)前教育建設(shè)成示范專業(yè)。通過示范專業(yè)的建設(shè)，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)不斷發(fā)展壯大，內(nèi)涵不斷豐富，推動了學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，帶動了課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式的改革，促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，拉動了學(xué)校的招生人數(shù)不斷增加，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平不斷增強(qiáng)，社會知名度和影響力不斷擴(kuò)大，各級各類技能大賽取得了豐碩成果。
3.2 教育教學(xué)改革。
學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學(xué)為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學(xué)模式。以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理和技術(shù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級實(shí)用技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按照文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及綜合素質(zhì)拓展課程模塊進(jìn)行課程設(shè)置，突出能力本位的思想。
深化課程改革。以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo)，貼近崗位實(shí)際工作，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，有利于與高職教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。以典型工作任務(wù)、工作過程為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以專業(yè)核心技能和廣泛應(yīng)用技能為主線，參照職業(yè)崗位任職要求，整合相應(yīng)的知識、技能確定課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品、項(xiàng)目或案例為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)課教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校按照國家規(guī)定開設(shè)開足德育課、文化課（含語文、數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課）、體育與健康課、藝術(shù)課、公共基礎(chǔ)課、勞動課；各專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程；在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、知識要求、教學(xué)方法、信息技術(shù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六方面進(jìn)行全面改革。根據(jù)職業(yè)崗位要求變化，及時(shí)了解企業(yè)人才需求情況，在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，制定課程開發(fā)與更新實(shí)施方案，使學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)。借助校本培訓(xùn)使教師掌握微課制作方法，并應(yīng)用于課程教學(xué)，完成了專業(yè)課程建設(shè)，豐富了教學(xué)資源庫。通過調(diào)研企業(yè)崗位需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行課時(shí)劃分，增加了實(shí)訓(xùn)課的比例。嚴(yán)格教材選用程序，配套使用國家規(guī)劃教材和校本教材。形成了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程體系。
強(qiáng)化教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)活動。各專業(yè)課教師針對自己的課程特點(diǎn)，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)融為一體，理論知識學(xué)習(xí)完后，學(xué)生必須在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作，將理論與實(shí)踐結(jié)合起合，完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)，將知識轉(zhuǎn)化成能力，形成學(xué)生的實(shí)際技能。實(shí)訓(xùn)課的比重必須占教學(xué)課時(shí)的一半以上。特別是我校信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生和汽車類專業(yè)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)課比例占70%以上。每學(xué)期，學(xué)生都要去相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，將所學(xué)的知識和掌握的技能與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行對接，通過企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能把在課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在生產(chǎn)實(shí)際中，感受到企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)經(jīng)營場景，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對接，提高教學(xué)效果。我校汽車類專業(yè)學(xué)生每學(xué)年都 在天益汽修廠、比亞迪汽車公司、汽車4S店等單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)電子商務(wù)運(yùn)營基地、信息呼叫中心運(yùn)營基地進(jìn)行實(shí)習(xí)；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在市內(nèi)幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，形成了較為完善的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)模式。
大力推進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)改革。學(xué)校引進(jìn)了中德諾浩優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在汽車類專業(yè)推行“理實(shí)一體化”教學(xué)改革，成立了“理實(shí)一體化”教學(xué)研究小組，制定切實(shí)可行的教研方案，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的比例，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，著重培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，營造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境有機(jī)融合學(xué)校文化與企業(yè)文化，實(shí)訓(xùn)場所通過實(shí)景和虛擬等多種手段充分體現(xiàn)企業(yè)情景，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加大仿真環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參觀工廠，感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍，將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營或服務(wù)流程融入人才培養(yǎng)過程，按照真實(shí)環(huán)境、真學(xué)真做和掌握真本領(lǐng)的要求實(shí)施教學(xué)，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動手實(shí)踐能力。學(xué)校采取了第三方評價(jià)機(jī)制，每學(xué)期期未考試，由中德諾浩公司指派專人來學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐操作的考核，作為學(xué)生期未考試的重要組成部分，重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)踐操作能力，確保了教學(xué)成績的真實(shí)性和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
注重改革課堂教學(xué)方法。要求所有教師采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)、場景教學(xué)法等多種教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性。積極實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)用工和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制定課程內(nèi)容，開發(fā)校本教材，實(shí)施教學(xué)評價(jià)，收到了良好效果。近幾年來，學(xué)校與企業(yè)共同研發(fā)課程18個(gè)，共同開發(fā)教材20余種。
學(xué)校積極邀請社會組織對教育教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升。先后有秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、咸陽職業(yè)教育集團(tuán)、中德諾浩（北京）教育投資股份有限公司和家長等參與學(xué)校評價(jià)工作，取得了良好效果。通過社會組織評價(jià)，真實(shí)的反映學(xué)校教育教學(xué)情況，對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的診斷，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作、學(xué)生就業(yè)工作、教育科研工作、家校聯(lián)系工作中的亮點(diǎn)和不足，提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)和知名度，對學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。
學(xué)校重視教學(xué)信息化建設(shè)，完善和充實(shí)了數(shù)字化信息中心，建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫和教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個(gè)校園，互聯(lián)網(wǎng)全部接入教室、部室、實(shí)訓(xùn)室及辦公室，WIFI全校覆蓋，校園監(jiān)控?zé)o死角。各班教室及部室全部安裝交互式多媒體電子白板，為新建教室安裝了智慧黑板，教師利用信息化教學(xué)人數(shù)達(dá)90%以上。全校共建有計(jì)算機(jī)室12個(gè)，電腦800多臺，學(xué)校的信息化水平得到了極大的提升。目前，學(xué)校利用釘釘網(wǎng)平臺實(shí)行網(wǎng)上辦公與管理，并可為學(xué)生免費(fèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課，師生實(shí)行了校園“一卡通”。全校教師能充分利用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)效果。教師在國家、省、市等刊物發(fā)表論文9篇，榮獲教育教學(xué)成果獎(jiǎng)17個(gè)；薛燕、姜權(quán)、張宏、賈小亮團(tuán)隊(duì)榮獲全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽二等獎(jiǎng)；賈小亮老師榮獲“陜西省汽車維修工首席技師”稱號，張燕妮老師獲得省級“思政課教學(xué)標(biāo)兵”稱號；薛燕老師榮獲省級“教學(xué)能手”稱號，朱微琦、嚴(yán)雅靜老師榮獲市級“教學(xué)能手”稱號。
學(xué)校重視技能大賽工作，把技能大賽作為教育教學(xué)改革的有力抓手，營造了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”的良好氛圍。建立了國家、省、市技能大賽新機(jī)制。技能大賽工作為我校贏得良好的社會聲譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。技能大賽每三年上一個(gè)新臺階，2013年實(shí)現(xiàn)省賽獲獎(jiǎng)零的突破，2016年實(shí)現(xiàn)國賽獲獎(jiǎng)零的突破，2019年實(shí)現(xiàn)國賽獲一等獎(jiǎng)零的突破，2022年，國賽獲獎(jiǎng)格次和總數(shù)再創(chuàng)新高。在2022年國賽比賽中，我校17名學(xué)生共參加8個(gè)項(xiàng)目的比賽，其中一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)4個(gè)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師2名；在2022年省賽中，共選派52名學(xué)生參加22項(xiàng)比賽，共獲一等獎(jiǎng)12個(gè)，二等獎(jiǎng)13個(gè)，三等獎(jiǎng)7個(gè)，優(yōu)秀指導(dǎo)教師18名，我校榮獲陜西省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。在國家、省、市技能大賽中，先后有師生932人次共獲566項(xiàng)大獎(jiǎng)，其中有57名學(xué)生在全國技能大賽中獲獎(jiǎng)，共奪得一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)6個(gè)、三等獎(jiǎng)16個(gè)，4名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，已成為陜西代表隊(duì)中職組在全國技能大賽中爭金奪銀的一支勁旅。
3.3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬各種途徑，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，教師隊(duì)伍的整體水平不斷提升。一是注重校本研修。定期召開教研組會議，各教研組之間互相聽課評課，開展教學(xué)研究，共同探討，相互交流，促進(jìn)了教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高；學(xué)校還以系部、處室為單位進(jìn)行校本小課題研究工作，各部門積極上報(bào)申報(bào)課題，科研處及時(shí)審核，順利推進(jìn)校本小課題研究進(jìn)程。本學(xué)年，校級課題立項(xiàng)25個(gè),結(jié)題19個(gè)，市級課題立項(xiàng)2個(gè)，上年度立項(xiàng)課題結(jié)題1個(gè)，省級課題立項(xiàng)1個(gè)。二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校重視教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，把教師教學(xué)能力提升作為培養(yǎng)的重要手段。一年來，先后組織18名教師參加“雙師型”、國培；組織130人參加中小學(xué)教師信息化提升2.0培訓(xùn)；組織127人參加師德師風(fēng)培訓(xùn)；組織135人參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)；組織5名教師參加信息化教學(xué)和省級脫產(chǎn)研修培訓(xùn)等，不斷擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍，提高教師教學(xué)水平。
3.4 規(guī)范管理情況。按照“致用以學(xué)，行知并進(jìn)”的教學(xué)改革思路，認(rèn)真推進(jìn)“教學(xué)工作診斷與改進(jìn)”工作，切實(shí)落實(shí)“高、嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)”管理五字方針，強(qiáng)化過程管理，實(shí)行“周工作安排”制度，管理水平得到不斷提升。在專業(yè)課教學(xué)中，強(qiáng)力推進(jìn)“理實(shí)一體化”、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、“1+X證書”試點(diǎn)等教學(xué)改革，一年來，我校共有218人參加“1+X”證書考試，過關(guān)194人，過關(guān)率達(dá)89%。我校申報(bào)“1+X”試點(diǎn)證書考試達(dá)11個(gè)。結(jié)合與中德諾浩、華唐教育、奮達(dá)教育的合作，不斷添置和更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的比重，將理論教學(xué)與實(shí)踐操作融合在一起，突出了學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大檢查和指導(dǎo)力度，促進(jìn)了學(xué)校管理的規(guī)范化，推動了學(xué)校管理不斷上檔次，提水平。在各系的協(xié)助下完成了每月的教學(xué)問卷調(diào)查、教案檢查、聽課記錄、量化統(tǒng)計(jì)等工作，共檢查教師教案1000余人次，檢查作業(yè)2500余本，進(jìn)行教學(xué)問卷調(diào)查2000余份。每天檢查《班級課堂教學(xué)記錄表》，通過《班級課堂教學(xué)記錄表》了解“教與學(xué)”情況。我校還積極開展“兩課兩操”和晨讀活動，全體教師相當(dāng)重視兩項(xiàng)活動，學(xué)校定期檢查，活動開展順利并取得良好的效果。
強(qiáng)化教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作的通知》、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多無診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)學(xué)校自動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校按照“數(shù)據(jù)為基、統(tǒng)一規(guī)范、自主診改、分級實(shí)施、集中復(fù)核”的工作機(jī)制，聚焦學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教師隊(duì)伍、學(xué)生質(zhì)量等人才培養(yǎng)工作的要素，開展多層面、多維度的診改工作，查不足，完善提高，在建立教學(xué)診改工作制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有預(yù)警功能和激勵(lì)作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管量水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。學(xué)校按照診改工作的要求，再次對全體教職工進(jìn)行了相關(guān)理論的分層次培訓(xùn)，進(jìn)一步滲透了現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量管理理念，進(jìn)行現(xiàn)代質(zhì)量管理文化的熏陶，使全體教職工認(rèn)識到自己就是診斷的主體，自覺將教學(xué)診改的深刻內(nèi)涵融入到日常的教育教學(xué)工作中去。學(xué)校以診改為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整、相對獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，強(qiáng)化各層面的質(zhì)量保證主體責(zé)任意識，不斷提高隊(duì)伍的素質(zhì)，形成全要素、網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。建立完善涉及全員、貫穿于全過程、覆蓋全面，縱橫銜接、網(wǎng)絡(luò)互動的常態(tài)診斷制度。完善了學(xué)校基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建立了學(xué)校信息數(shù)據(jù)中心，滿足運(yùn)行需要。學(xué)校明確了診改思路，基于五縱（決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、技持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)）五橫（學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生）兩維度，構(gòu)建目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、內(nèi)控體系，搭建智能網(wǎng)絡(luò)，提供數(shù)據(jù)支持。學(xué)校制定和完善了發(fā)展目標(biāo)，全理分解任務(wù)，落實(shí)建設(shè)目標(biāo)；修訂和完善了學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；梳理重點(diǎn)工作，完善了學(xué)校內(nèi)部工作流程和管理制度，確定風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、監(jiān)控點(diǎn)，加強(qiáng)過程性監(jiān)控；建立質(zhì)量預(yù)警平臺，實(shí)施融合對接。教學(xué)診改工作按照預(yù)定目標(biāo)有序推進(jìn)，接受了上級有關(guān)部門的復(fù)核，促使了學(xué)校規(guī)范化管理，收到了良好效果。
4、德育工作
學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為先，技能為重”的教育思想，認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的文化活動，把學(xué)生品德教育、養(yǎng)成教育、行為教育和技能培養(yǎng)根植于各類活動之中，收到良好效果。
加強(qiáng)法紀(jì)教育。學(xué)校通過舉行法制安全講座、開展“禁毒知識學(xué)習(xí)與宣傳、普法宣傳”、注冊并登錄全國青少年普法網(wǎng)等活動，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法制意識。
豐富愛國主義教育內(nèi)容。通過開主題班會、辦黑板報(bào)等形式，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和國防教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和吃苦精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。
突現(xiàn)技能教育。各系部根據(jù)各自特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展各項(xiàng)技能競賽活動。藝術(shù)系開展美術(shù)作品展、全能比賽；機(jī)電系開展DIY創(chuàng)意制作、籃球比賽、歌詠比賽等活動；信息系開展書法美術(shù)比賽、風(fēng)采大賽；電商傳媒部組織開展乒乓球賽、攝影展。通過一系列的技能競賽活動，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性才能，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
積極開展主題教育活動。舉辦新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，發(fā)揮團(tuán)組織的作用，利用各種重大節(jié)假日團(tuán)隊(duì)活動，開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣。認(rèn)真辦好廣播站宣傳、黑板報(bào)，分別以安全教育、紀(jì)律教育、國慶節(jié)、防火常識教育等為主題，開展手抄報(bào)比賽及班級黑板報(bào)比賽。學(xué)生會成立護(hù)綠小隊(duì)，對學(xué)生進(jìn)行愛綠護(hù)綠教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺行為，為保護(hù)校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。一系列活動的開展，豐富了學(xué)生的校園文化生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育的文化特色，增強(qiáng)了德育教育實(shí)效。
規(guī)范學(xué)生日常行為。開展關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣、舉止文明等主題班會，各班建立養(yǎng)成教育監(jiān)督員責(zé)任制，量化考核學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成情況，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。設(shè)立好人好事記錄冊，記錄師生好人好事30多人次。加強(qiáng)對學(xué)生遲到現(xiàn)象和課間紀(jì)律及課間抽煙的管理，遲到、吸煙現(xiàn)象得到了進(jìn)一步控制；加大對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的管理，共處理各類違紀(jì)事件20余起，處理違紀(jì)學(xué)生50余人次，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降。以晨讀、早操、就餐、上課、自習(xí)、就寢、儀容儀表、文明禮貌等學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)為突破點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)和文明行為。
加強(qiáng)學(xué)生自主管理。完善了《學(xué)生衛(wèi)生值周辦法》，繼續(xù)實(shí)行班級衛(wèi)生值周制度，學(xué)生自主參與學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生維護(hù)制度；在宿舍成立“自管委”，實(shí)行樓層學(xué)生“樓層長”制，對宿舍衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、表現(xiàn)進(jìn)行評比。對表現(xiàn)較差的宿舍及班級，系部和班主任進(jìn)行了談話，并給予通報(bào)批評。通過讓學(xué)生親自參與管理，參與檢查，提高了學(xué)生的自主管理能力和參與意識，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，收到了良好的效果。
重視學(xué)生心理健康教育。通過對疫情發(fā)展趨勢的掌握，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)開展了“誦一篇戰(zhàn)疫感人詩文”、“學(xué)唱一首抗疫防疫歌曲”、“搜集幾幅抗疫感人圖片，并談?wù)勛约旱母邢搿钡葘W(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷；根據(jù)疫情新產(chǎn)生的心理問題，指導(dǎo)300余名學(xué)生填寫心理狀況問卷調(diào)查表，并遴選出37位同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)心理輔導(dǎo)；加強(qiáng)心理委員的培訓(xùn)，保證疫情期間學(xué)生的心理健康；邀請咸陽市計(jì)生協(xié)專家對新生開展兩場青春期教育講座；對藝術(shù)系學(xué)前教育專業(yè)三年級學(xué)生開展畢業(yè)生心理講座；對學(xué)校心理委員開展定期培訓(xùn)4次；對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的心理委員進(jìn)行了表彰。同時(shí)，開展家校合作教育模式，對家長開展了線上家庭教育講座。通過多種形式的心理輔導(dǎo)、教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生辨別疫情輿論、正確面對學(xué)習(xí)、生活的能力。
創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)組織。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，積極做好學(xué)生社團(tuán)組織的管理、規(guī)范和創(chuàng)建工作。利用各系部學(xué)生的特長，組織學(xué)生參加喜愛的社團(tuán)組織，創(chuàng)建了書法、舞蹈、合唱、文學(xué)、街舞、籃球等30多個(gè)社團(tuán)，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性的特長和才能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
樹立安全意識。牢固樹立“安全工作無時(shí)不在、無事不在、無處不在”的觀念，本著以人為本的理念，師生員工主動學(xué)習(xí)法律和安全防范知識，努力形成“和諧校園”的氛圍。完善安全制度，落實(shí)安全措施。實(shí)行“誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的課堂誰負(fù)責(zé)、誰的班級誰負(fù)責(zé)，誰的學(xué)生誰負(fù)責(zé)”的“一崗雙責(zé)”制度，實(shí)行全過程安全管理。創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園環(huán)境。
創(chuàng)新德育工作形式。實(shí)施“中等職業(yè)學(xué)校德育”在線課程資源庫+服務(wù)平臺項(xiàng)目建設(shè)，完善了《中職學(xué)校德育部頒五門課程在線課程資源》、《中職學(xué)校班主任每周一課在線課程資源》、《中職學(xué)生青春健康教育在線課程資源》、《中等職業(yè)學(xué)校智慧校園數(shù)字教學(xué)中心》平臺。通過信息化教學(xué)手段，利用教學(xué)平臺搭載在線教學(xué)資源的方式，創(chuàng)新德育課程教學(xué)，力求取得實(shí)效。
加強(qiáng)校園文化建設(shè)。利用學(xué)校網(wǎng)站、大屏幕、宣傳欄、微博、抖音賬號及各種宣傳媒體，拓寬宣傳渠道，全方位的對學(xué)校進(jìn)行宣傳。在各類媒體上發(fā)表稿件50余篇，各類宣傳版面30余塊，出版校報(bào)1期，?？?期，更新網(wǎng)站和公眾微信平臺40余次，社會影響力也會進(jìn)一步擴(kuò)大。
5、校企合作
5.1校企合作開展的情況和效果。學(xué)校按照“辦一個(gè)專業(yè)，對接一個(gè)企業(yè)，建設(shè)一個(gè)基地”的原則，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共建實(shí)訓(xùn)基地，打出一套專業(yè)建設(shè)“組合拳”，努力探索“校企共育、行校聯(lián)合、校校合作”的育人機(jī)制。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結(jié)結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校先后與陜西天益公司、秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園等合作，建起標(biāo)準(zhǔn)化汽修廠，實(shí)現(xiàn)了＂前廠后校＂，為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供平臺；與陜西美言美行、咸陽美度通信等科技公司進(jìn)行合作，在校內(nèi)建立實(shí)體運(yùn)營實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了“工學(xué)交替”“產(chǎn)教融合”；與中德諾浩合作、華唐教育、北大青鳥、深圳奮達(dá)等合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)自成體系打下基礎(chǔ)。與咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園和咸陽高新區(qū)入駐的正泰電器、CEC、彩虹光電、冠捷科技、峻凌電子等企業(yè)合作，采用冠名班、訂單培養(yǎng)等方式，共建智能電器、工業(yè)機(jī)器人專業(yè) 。學(xué)校每年與企業(yè)共同舉辦“企業(yè)人士進(jìn)校園、學(xué)生技能展示周活動”，密切了企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)單位的零距離對接，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
5.2 學(xué)生實(shí)習(xí)情況。學(xué)校對三年制中專學(xué)生在前兩年半學(xué)習(xí)期間，根據(jù)教學(xué)工作需要，分別安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行3天、1周、2周、1月等參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)習(xí)根據(jù)教學(xué)工作需要隨時(shí)進(jìn)行；最后半年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。對五年制大專學(xué)生在前三年學(xué)習(xí)期間，每年根據(jù)教學(xué)工作需要，進(jìn)行1-2周的階段性實(shí)習(xí)。
5.3 集團(tuán)化辦學(xué)情況。學(xué)校參加了咸陽職業(yè)教育集團(tuán)，為咸陽職業(yè)教育集團(tuán)理事單位。根據(jù)咸陽市教育局批準(zhǔn)，學(xué)校與渭城職教中心、三原職教中心聯(lián)盟，成立了咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心，并成為區(qū)域職教中心主體學(xué)校。2022年，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心組織教師開展了信息化教學(xué)觀摩活動、區(qū)域職教中心教師教學(xué)能力大賽活動。
6、政策保障
6.1經(jīng)費(fèi)。2022年，學(xué)校各類經(jīng)費(fèi)總收入3848.47萬元，其中：教職工工資1570.33萬元，免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助953.2萬元，專項(xiàng)資金887.94萬元，其他撥款133.68萬元，公用經(jīng)費(fèi)221.72萬元事業(yè)單位收入81.6萬元。
6.2注重后勤工作規(guī)范化管理。嚴(yán)明財(cái)經(jīng)紀(jì)律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理制度，確保全校后勤保障工作及時(shí)到位。收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及國家的減免學(xué)費(fèi)政策并張榜公布收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，接受社會各界的監(jiān)督。加強(qiáng)校產(chǎn)管理。實(shí)行購物、領(lǐng)物登記制度，校產(chǎn)、教具管理制度等。要求財(cái)務(wù)管理人員對固定資產(chǎn)逐一進(jìn)行了登記，對新添置的財(cái)產(chǎn)及時(shí)登帳。做好日常維修工作。安排專人負(fù)責(zé)校舍、水電維修工作，并且設(shè)置了維修申請單，對于申報(bào)的各教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍水、電出現(xiàn)的故障做到維修及時(shí)、徹底。定時(shí)、定期對校園進(jìn)行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，對于突發(fā)事件做到盡快解決，把安全事故降到最低。
6.3政策措施。根據(jù)《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》、和咸陽市委、市政府《關(guān)于加快推進(jìn)我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》等文件精神，秦都區(qū)政府制定并出臺了《關(guān)于加快發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》、《關(guān)于成立秦都區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心2021—2025年發(fā)展規(guī)劃》、《秦都區(qū)統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源的實(shí)施方案》等相關(guān)文件。區(qū)教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，加大職業(yè)教育各項(xiàng)政策的落實(shí)，對職業(yè)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展。2019年，區(qū)政府第6次常務(wù)會議原則同意區(qū)教育局關(guān)于貫徹實(shí)落國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案及省、市職業(yè)教育會議精神的意見；同意成立區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立職業(yè)教育聯(lián)席會議制度；決定從2019年9月起，在區(qū)職教中心落實(shí)中職學(xué)生免費(fèi)就讀政策，學(xué)費(fèi)除去中省補(bǔ)助部分后，差額部分由區(qū)才政承擔(dān)。
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平。秦都區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局根據(jù)職業(yè)教育中心的特點(diǎn)核定教職工編制，加快調(diào)整職業(yè)教育中心師資結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的專業(yè)教師招錄聘用機(jī)制。在核定編制內(nèi)優(yōu)先安排專業(yè)教師招錄計(jì)劃，專業(yè)課教師不低于學(xué)校專任教師的50%。設(shè)立不低于本校教師編制總數(shù)20%的聘用編制，擴(kuò)大職教中心用人自主權(quán)，實(shí)行總量控制，動態(tài)管理，自主聘用。區(qū)財(cái)政每年撥付70-80萬元?？钣糜趯W(xué)校自主聘用專業(yè)教師的工資。鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校面向社會自主聘用高級技術(shù)人員兼職任教，完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高級技能人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師政策。完善師資培訓(xùn)制度，組織實(shí)施專業(yè)骨干教師國家、省、市級培訓(xùn)，著力提升職業(yè)教育中心教師實(shí)踐教學(xué)能力、校長管理能力和學(xué)校行政干部服務(wù)能力。2022年，為學(xué)校招錄會計(jì)1人，調(diào)入2人，解決了教師不足的問題，確保了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入政策，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。區(qū)委、區(qū)政府嚴(yán)格執(zhí)行中、省、市職業(yè)教育投入政策和國家規(guī)定，積極為秦都職教中心爭取項(xiàng)目和各類專項(xiàng)資金，努力改善辦學(xué)條件。2016年以來，國家、省、市、區(qū)四級財(cái)政先后為學(xué)校職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)投入項(xiàng)目資金達(dá)2億元，其中：1.4億元用于學(xué)校改擴(kuò)建工程，擴(kuò)展校園108畝，建設(shè)了標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)大樓和學(xué)生公寓；6000余萬元用于新建、改擴(kuò)建、提升各類實(shí)訓(xùn)室、功能部室和信息化教學(xué)設(shè)施。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)、場地標(biāo)準(zhǔn)、工具齊全，均達(dá)省賽、國賽標(biāo)準(zhǔn)，先后承辦六屆全省中職技能大賽和三屆全市技能大賽。
發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用，推動職教中心專業(yè)建設(shè)上檔次。秦都區(qū)教育局認(rèn)真研究職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極支持秦都職教中心調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色；指導(dǎo)職教中心先后開辦了汽車類、客戶信息服務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)；支持職教中心與中德諾浩、華唐集團(tuán)、北大青鳥、北大方正等有名教育企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，提升專業(yè)建設(shè)檔次。區(qū)政府和教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，支持職教中心與汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)50余家4S店建立了校企合作關(guān)系，為畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)打通通道；指導(dǎo)學(xué)校積極與咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園、咸陽高新區(qū)企業(yè)合作，開辦冠名班、訂單班，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。學(xué)校被命名為“咸陽市秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園人才培養(yǎng)基地”、“咸陽市汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，逐步形成了良好的辦學(xué)機(jī)制。
6.4新校區(qū)建設(shè)提上日程。近年來，秦都職教中心目前的發(fā)展仍受諸多因素的影響，主要有：一是3000余名學(xué)生已使學(xué)校滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，校舍陳舊，場地不足，生活設(shè)施不全等矛盾十分突出，一方面不能滿足秦都初中畢業(yè)就學(xué)職教的需求，另一方面在校生仍有1500余名學(xué)生走讀，上下學(xué)存在交通隱患；二是近期省上確定的西興高速拓寬工程即將展開，道路拓寬、修建立交彎道和預(yù)留城市綠地將占用校園西南部108畝，使得學(xué)校未來發(fā)展在現(xiàn)址受到極大的限制和影響。因此，我區(qū)決定將秦都職教中心整體搬遷，建設(shè)秦都區(qū)職教中心新校區(qū)。
2021年，區(qū)委區(qū)政府啟動了秦都職教中心搬遷工作， 2022年8月完成項(xiàng)目立項(xiàng)。新校區(qū)選址在咸陽市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，規(guī)劃占地面積365畝，實(shí)用地353畝，建筑面積22萬㎡，概算投入20億元。目前，已征地設(shè)計(jì)、文勘、地勘等前期工作。新校區(qū)建成后，可容納學(xué)生6000余人，面向社會年培訓(xùn)12000人次以上，學(xué)校將迎來更大的發(fā)展空間。
7、服務(wù)貢獻(xiàn)
7.1 技術(shù)技能人才培養(yǎng)。學(xué)校汽修專業(yè)畢業(yè)生大部分進(jìn)入我區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、汽車制造企業(yè)及汽車維修企業(yè)就業(yè)，為各個(gè)企業(yè)提供技術(shù)技能型人才支持；信息工程系各專業(yè)畢業(yè)生主要在相關(guān)企業(yè)從事平面設(shè)計(jì)、數(shù)字排版、計(jì)算機(jī)檢測、網(wǎng)絡(luò)安防等服務(wù)工作，為信息技術(shù)企業(yè)提供了一線操作人才；學(xué)前教育類專業(yè)畢業(yè)生普遍進(jìn)入本地及西安地區(qū)幼兒園就業(yè)，為咸陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批的幼教人才，成為本地區(qū)幼教事業(yè)的主力軍。經(jīng)過對用人單位的走訪，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的滿意度達(dá)90%以上。
7.2社會服務(wù)。學(xué)校始終堅(jiān)持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加大社會服務(wù)工作力度，主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，通過專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會能力。充分利用現(xiàn)有的師資設(shè)備等職教資源，面向失地農(nóng)民、拆遷群眾、下崗職工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人及未就業(yè)的大中專畢業(yè)生，開展了汽車駕駛、家政服務(wù)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電工電子、水工、電氣焊、家電維修等就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人人技能工程培訓(xùn)。2022年，各類培訓(xùn)達(dá)到6000余人次以上。學(xué)校還聯(lián)合長武職業(yè)教育中心，為貧困戶開展數(shù)字排版培訓(xùn)。
學(xué)校還積極參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作，為當(dāng)?shù)氐钠嚲S修企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)、幼兒園提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)和幼教科研指導(dǎo)。
7.3 對口支援。學(xué)校積極與渭城職教中心、三原職教中心、秦都區(qū)釣臺中學(xué)等結(jié)成幫扶對象，開展校際間的幫扶活動，實(shí)行教育資源共享，進(jìn)行教師支教、教研幫扶等活動。學(xué)校為興平職教中心、武功職教中心、三原職教中心提供了技能大賽設(shè)備和技術(shù)人員的支持，解決了兩校大賽設(shè)備和技術(shù)人員不足的問題。
8、國際合作
為了進(jìn)一步提升汽車專業(yè)人才培養(yǎng)能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，?shí)現(xiàn)培養(yǎng)滿足汽車行業(yè)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我校與北京中德諾浩教育（投資）有限公司達(dá)成合作教學(xué)育人意向。
德國雙元制職業(yè)教育模式是指學(xué)生在學(xué)校接受理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，它具備密切結(jié)合勞動力市場、注重綜合職業(yè)能力、注重核心能力、企業(yè)廣泛參與的特點(diǎn)。
中德諾浩方一直致力于將德國“雙元制”教育形式本土化的創(chuàng)新和推廣，旨在實(shí)現(xiàn)讓我國職業(yè)院校的學(xué)生能夠不出國門即可接受國際水準(zhǔn)職業(yè)教育的理想。所以，校企雙方經(jīng)過長期、有效、細(xì)致的市場調(diào)研，制定了基于KTS的理實(shí)一體化教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)、德國證考核等方面的深度合作。
8.1基于KTS的理實(shí)一體化教學(xué)
（1）設(shè)備保證
學(xué)校已建成設(shè)備完善、涵蓋中德諾浩班16個(gè)核心課程的實(shí)訓(xùn)室群，每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，諾浩班學(xué)生專業(yè)課程全部在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校覆蓋了全校百兆無線網(wǎng)，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行手機(jī)端線上學(xué)習(xí)。?
（2）KTS線上教學(xué)系統(tǒng)
中德諾浩方為諾浩班教學(xué)開通了線上教學(xué)平臺KTS系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)16門教學(xué)課程內(nèi)容完備，電腦端和手機(jī)端都可登錄。教師可以通過系統(tǒng)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)資料，開展教學(xué)討論，布置作業(yè)，實(shí)時(shí)查看學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況；學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)。
系統(tǒng)中16個(gè)課程均按照項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，每一個(gè)章節(jié)都是一個(gè)工作項(xiàng)目，教師可以很自如的根據(jù)項(xiàng)目設(shè)定組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。里面的動畫情景很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真人實(shí)操視頻步驟明確、操作規(guī)范、演示標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自學(xué)能夠很好的形成操作思維和意識。
（3）線下還原式課堂教學(xué)
基于KTS線上教學(xué)，結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)模式，科學(xué)利用學(xué)校充沛教學(xué)設(shè)備，諾浩班的線下理實(shí)一體化教學(xué)可以很輕松還原線上課堂。線上理論學(xué)習(xí)和實(shí)操步驟的熟悉，結(jié)合理實(shí)一體化課堂上的項(xiàng)目高度還原，讓學(xué)生在腦、手兩個(gè)方面都實(shí)現(xiàn)了雙重理解、雙重記憶。通過14年至今的系部、學(xué)校、市、省等各級技能競賽數(shù)據(jù)對比，諾浩班學(xué)生的理論和技能水平普遍大幅度高于其他平行班。
同時(shí)，在理實(shí)一體化課堂教學(xué)中，因?yàn)榫€上、線下的統(tǒng)一，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的難度大幅度降低，教師在課堂教學(xué)中針對理論部分主要進(jìn)行梳理和答疑、拓展，大大節(jié)省了理論講授時(shí)間，每課時(shí)在15分鐘左右，這也符合中等職業(yè)院校學(xué)校課堂理論學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。其他的時(shí)間，學(xué)生可以很充分的進(jìn)行實(shí)操聯(lián)系，保證每個(gè)人都可以動手，小組的明確分工也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而且高度統(tǒng)一的線下課堂也大大降低了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不安全事故概率。課后的及時(shí)復(fù)習(xí)讓理論和實(shí)操都一手在握。
8.2頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)
根據(jù)人才培養(yǎng)方案，中德諾浩班在第三學(xué)年進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)入就業(yè)。根據(jù)校企合作協(xié)議，頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)由中德諾浩方組織，依據(jù)學(xué)生對實(shí)習(xí)城市、實(shí)習(xí)品牌、實(shí)習(xí)崗位的自主選擇進(jìn)行實(shí)習(xí)及就業(yè)安置，安置企業(yè)必須是4S店，并且高端品牌比例不得低于40%。
8.3德國證考核
根據(jù)合作協(xié)議，諾浩班學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)滿6個(gè)月后，即可參與由中德諾浩組織的德國技工證考試。（該證書由德國手工業(yè)協(xié)會發(fā)證，在歐盟地區(qū)公認(rèn)，具有一定的權(quán)威性）該考證即時(shí)對學(xué)生職業(yè)技能水平的考核，也是提升學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力的有力措施。
9、面臨挑戰(zhàn)
9.1校企不能深度融合，很難形成共同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。目前，校企合作的形式主要是在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和企業(yè)用人方面的合作，企業(yè)沒有深度參與到職業(yè)學(xué)校的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等之中，也不能與職業(yè)學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)代學(xué)徒制及新型學(xué)徒制工作很難深入推進(jìn)。近年來，中職學(xué)校的畢業(yè)生以升學(xué)為主，大多進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，去企業(yè)工作的畢業(yè)生逐年遞減。因此，企業(yè)對校企合作、產(chǎn)教融合的積極性不高。
9.2專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，直接制約學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。目前，區(qū)縣級職教中心大多是由普教轉(zhuǎn)換過來的，很多專業(yè)教師都是普教教師轉(zhuǎn)崗任教的，專業(yè)知識和實(shí)踐能力比較缺乏。近年來，由于各種條件的限制，很難通過招考途徑招到對口專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，我校很多專業(yè)的專業(yè)教師是由學(xué)校從社會上聘請的。這些都從一定程度上制約著新專業(yè)的開設(shè)和專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提升，也制約著職業(yè)教育服務(wù)社會的能力。
??? 9.3中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增加，德育教育和學(xué)生管理面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，中職學(xué)校的發(fā)展深受三大難題的困繞：學(xué)生難招，招來難管，上課難教。隨著國家職普比1:1的實(shí)施，招生難的問題已解決，學(xué)生人數(shù)直線上升，部分學(xué)校處于飽和，滿負(fù)荷運(yùn)行，現(xiàn)在面臨最大的問題就是管理的問題。中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)普遍成績差，甚至于個(gè)別學(xué)生在社會上打工幾年后重新回到學(xué)校。所以，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，打架斗毆，玩游戲，不遵守紀(jì)律情況時(shí)有發(fā)生，給德育教育和學(xué)生管理提出了新的挑戰(zhàn)。
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10、特色創(chuàng)新
案例 ：
以行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟為橋梁，努力探索人才培養(yǎng)新模式
摘要：咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心依托國家大力發(fā)展職業(yè)教育的良好契機(jī)，與陜西省近30家印刷行業(yè)共同組建產(chǎn)業(yè)教學(xué)合作聯(lián)盟，并引入咸陽市萌芽照排公司入駐秦都區(qū)職業(yè)教育中心，共建平面設(shè)計(jì)（數(shù)字出版方向）專業(yè)。在產(chǎn)教聯(lián)盟的框架下與企業(yè)共同開發(fā)了適應(yīng)市場需求的課程體系，研發(fā)了實(shí)用性的校本實(shí)訓(xùn)教材，創(chuàng)立了冠名班，定期舉辦數(shù)字排版大賽，承接全國印刷行業(yè)大賽制版行業(yè)陜西預(yù)選賽賽點(diǎn)業(yè)務(wù)，并將企業(yè)員工引入秦都區(qū)職業(yè)教育中心擔(dān)任指導(dǎo)教師，將聯(lián)盟企業(yè)的業(yè)務(wù)引入秦都區(qū)職業(yè)教育中心，給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會。通過一整套的校企深度合作，學(xué)生的技術(shù)技能水平得到了很大的提高，也為企業(yè)量身打造了一批批優(yōu)秀的專業(yè)人才，推動了本專業(yè)的不斷發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校企深度融合? 產(chǎn)教聯(lián)盟? 冠名班? 校本教材 ?
一、實(shí)施背景：
習(xí)近平總書記在“十九大”報(bào)告中指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確提出了健全多元化的辦學(xué)機(jī)制，全面推進(jìn)校企協(xié)同育人?！秶衣殬I(yè)教育發(fā)展改革實(shí)施方案》中也明確指出，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，推動校企全面加強(qiáng)深度合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人。為貫徹落實(shí)一系列職業(yè)教育改革精神，秦都區(qū)職業(yè)教育中心經(jīng)過不斷探索，在平面設(shè)計(jì)（數(shù)字出版方向）專業(yè)實(shí)施了“以行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟為紐帶，強(qiáng)力推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作”的教學(xué)實(shí)踐，收到了良好效果。
二、主要目標(biāo)
（一）深化專業(yè)教學(xué)改革。構(gòu)建公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合的課程體系，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)方式，提升專業(yè)技能教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的“雙元育人”模式。加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)教融合，引企入校，開設(shè)冠名班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
（三）建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)教師骨干體系建設(shè)，積極創(chuàng)建優(yōu)秀專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，完善專業(yè)教師到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐制度，提高教師職業(yè)技能水平。
（四）建立和完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。與企業(yè)共建產(chǎn)教融合性生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校期間能親身體驗(yàn)到企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)場景，增加學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
三、主要做法
? （一）引入“行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟”，搭建校企合作的廣闊平臺
“行業(yè)產(chǎn)業(yè)教學(xué)合作聯(lián)盟”（簡稱“產(chǎn)教聯(lián)盟”）是由有關(guān)開設(shè)平面設(shè)計(jì)（數(shù)字出版方向）專業(yè)的職業(yè)學(xué)校和數(shù)字出版行業(yè)企業(yè)等在長期的校校合作、校企合作中共同組建的,主要成員由學(xué)校、數(shù)字出版行業(yè)中的文化傳媒公司、圖書制作公司和廣告公司、印務(wù)公司等三十多家單位組成。“產(chǎn)教聯(lián)盟”旨在促進(jìn)職業(yè)教育與企業(yè)的產(chǎn)教融合，為行業(yè)發(fā)展提供有用人才的平臺，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作、產(chǎn)教融合之路。

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產(chǎn)教聯(lián)盟宣傳牌
秦都區(qū)職業(yè)教育中心的平面設(shè)計(jì)（數(shù)字出版方向）專業(yè)，主要是為新聞報(bào)業(yè)、圖書、廣告、印刷和文化傳媒業(yè)公司培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作人才，“行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟”的引入，使秦都區(qū)職業(yè)教育中心在校企深度合作和產(chǎn)教融合中，有了更為廣闊的平臺。學(xué)?？沙浞滞诰蛐袠I(yè)的優(yōu)質(zhì)資源用于教學(xué)和實(shí)踐，為行業(yè)培養(yǎng)有一定專業(yè)理論知識技能、動手能力強(qiáng)、來之即能干的應(yīng)用型人才，解決行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員之缺，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生獲得三贏。在教學(xué)實(shí)踐中，“產(chǎn)教聯(lián)盟”成員不定期的按教學(xué)實(shí)踐的需要開展各種活動，積極參與教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督，根據(jù)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)教學(xué)，共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，確定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)行業(yè)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)和需求開展各項(xiàng)活動，包括企業(yè)冠名班、第三方進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試、產(chǎn)品級制作實(shí)訓(xùn)、參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)方案的制定，招聘會和學(xué)生畢業(yè)安置等。
（二）充分利用“行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟”的優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

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學(xué)校依托“行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟”，積極開展與行業(yè)、企業(yè)的深度融合，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，引領(lǐng)教育教學(xué)工作，共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、確定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃等。秦都區(qū)職業(yè)教育中心建立平面設(shè)計(jì)（數(shù)字出版）教學(xué)學(xué)科研究小組，根據(jù)行業(yè)的需要利用行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源組織編寫了核心課程的實(shí)訓(xùn)校本案例實(shí)訓(xùn)教材（系列叢書），該叢書為一套四本，為專業(yè)的核心課程（方正書版、交互式排版、圖形圖像方面）。
校企合作開發(fā)的數(shù)字出版實(shí)用性實(shí)訓(xùn)教材
該案例框架結(jié)構(gòu)合理，由淺入深，有版面展示、任務(wù)要求、難度星標(biāo)、拓展等，重點(diǎn)在于能提供完整的素材，教學(xué)可操作性強(qiáng)，解決市場教材大眾化而行業(yè)專業(yè)性不強(qiáng)的問題，使教學(xué)主攻方向更明確，將軟件教學(xué)的普遍性與本專業(yè)主攻方向、行業(yè)的變化結(jié)合起來，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教案中除了案例外增加了大量教科書中沒有的知識，如插件類、經(jīng)驗(yàn)類、輔助類和制作過程中的應(yīng)知應(yīng)會等知識，書中大部分案例取自“行業(yè)產(chǎn)教合作聯(lián)盟”生產(chǎn)性實(shí)踐資料和校企業(yè)合作制作產(chǎn)品中多年積累的資料，使案例教學(xué)更具有實(shí)戰(zhàn)意義，解決了市場教材大眾化而行業(yè)專業(yè)性不強(qiáng)的問題，教材內(nèi)容具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性，補(bǔ)充了市場教材的不足。該案例實(shí)訓(xùn)教材運(yùn)行五年，取得了較好的效果，作為教學(xué)成果獲2020年陜西省第二屆職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

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數(shù)字出版核心課程實(shí)訓(xùn)系列校本教材獲獎(jiǎng)證書
學(xué)校還充分利用行業(yè)優(yōu)勢，引入第三方進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試，對在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行相關(guān)的評價(jià)和考核，極大的促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提升。2020年，秦都區(qū)職業(yè)教育中心參加全國第七屆印刷大賽（陜西賽區(qū)預(yù)選賽）取得了優(yōu)異的成績，榮獲學(xué)生組一等獎(jiǎng)共三名、教師組二等獎(jiǎng)（共兩名），并代表陜西省隊(duì)出征上海的全國總決賽，與北上廣深的各大院校同臺競技，取得較好的成績，獲得第三名和優(yōu)勝獎(jiǎng)共三名，做到了陜西該項(xiàng)目多年來零的突破。

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數(shù)字出版學(xué)生赴上海參加全國印刷行業(yè)大賽
（三）開設(shè)“萬唯教育”冠名班，構(gòu)建校企生命共同體
陜西萬唯教育傳媒文化有限公司是中考教輔龍頭企業(yè)，該公司有員工2000多人，其中圖書錄排人員將近百人。2019年12月，我校與陜西萬唯教育傳媒文化有限公司合作，建立了“萬唯教育”冠名班，確立了校企合作關(guān)系，走“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路，雙方互惠互利以達(dá)到共贏。冠名班根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和行業(yè)需求，在教育教學(xué)方面聘請萬唯技術(shù)人員為客座教師，不定期為本專業(yè)教師和學(xué)生進(jìn)行技術(shù)講座，定期組織校企互動交流活動，通過公司員工與師生交流進(jìn)行互動，深入了解行業(yè)需求。萬唯教育充分利用行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)自身需要對學(xué)?，F(xiàn)行的理論教學(xué)體系與當(dāng)前的實(shí)際需求，在課程、教材與課件開發(fā)和冠名班人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中提出建設(shè)性意見，進(jìn)行教學(xué)的深度融合。學(xué)校根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱的要求，在不影響教學(xué)計(jì)劃的前提下，對企業(yè)提供的學(xué)生實(shí)習(xí)期的內(nèi)容和項(xiàng)目、課題給予適當(dāng)安排，并派相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，以保證學(xué)生能順利完成教學(xué)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。

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“萬唯教育”冠名班
“萬唯教育”冠名班應(yīng)適時(shí)接受萬唯教育公司安排的生產(chǎn)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，在實(shí)戰(zhàn)中培養(yǎng)學(xué)生的技能水平。學(xué)校為企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)和輸送所需要的優(yōu)秀畢業(yè)生，對接受冠名單位資助的學(xué)生，優(yōu)先入職該單位，該公司95%的錄排人員為我校畢業(yè)生，我校學(xué)生已成為該公司錄排的中堅(jiān)力量。目前，校企雙方每年都進(jìn)行萬唯杯“方正排版大賽”項(xiàng)目、產(chǎn)品級實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的合作，并開展共同研習(xí)、攻關(guān)公司圖書制作業(yè)務(wù)的技術(shù)問題，完成該項(xiàng)目的工藝流程和制作管理程序等項(xiàng)目。同時(shí)對企業(yè)在制作軟件升級后應(yīng)用上的技術(shù)問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助拓展產(chǎn)能，使校企合作達(dá)到一定的深度和廣度。

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校企共同舉辦“萬唯”排版大賽
目前,校企雙方正進(jìn)行產(chǎn)品級實(shí)訓(xùn)（中考圖書PPT課件制作）項(xiàng)目的合作產(chǎn)前準(zhǔn)備，對完善該項(xiàng)目的工藝流程和制作管理程序等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以探索一套適合于學(xué)校生產(chǎn)組織的構(gòu)架和生產(chǎn)進(jìn)度、質(zhì)量保障、師生利益分成等的管理方法，與該公司長期合作積累經(jīng)驗(yàn)，將校企合作、產(chǎn)教融合落到實(shí)處。
（四）引進(jìn)業(yè)務(wù)項(xiàng)目，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力
近年來，秦都區(qū)職業(yè)教育中心引進(jìn)“行業(yè)產(chǎn)教合作聯(lián)盟”單位的業(yè)務(wù)產(chǎn)品，開展產(chǎn)品級制作，并進(jìn)行加工指導(dǎo)。企業(yè)提供產(chǎn)品，學(xué)校不間斷地開展少量產(chǎn)教融合的生產(chǎn)性產(chǎn)品試點(diǎn)制作，制定各項(xiàng)管理制度，先后組織過電子書制作、PPT課件制作，通過制作摸索管理經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行以班級為單位的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品制作。
實(shí)訓(xùn)中按學(xué)生分組制作，由企業(yè)提出要求，學(xué)校專業(yè)教師監(jiān)督，實(shí)訓(xùn)室檢查、指導(dǎo)、點(diǎn)評進(jìn)行三級管理(一級管理：由機(jī)房組織專人講解項(xiàng)目的制作要求并進(jìn)行培訓(xùn)，負(fù)責(zé)解決制作中的具體問題；二級管理：班主任直接對實(shí)訓(xùn)機(jī)房負(fù)責(zé)；三級管理：由實(shí)訓(xùn)機(jī)房員工負(fù)責(zé)對接各小組稿件一對一審查和調(diào)整，保證產(chǎn)品的一錄排質(zhì)量，形成學(xué)生向組長負(fù)責(zé)、組長向班主任負(fù)責(zé)、班主任和組長向?qū)嵱?xùn)室對接技術(shù)人員負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)室向“行業(yè)產(chǎn)教合作聯(lián)盟”的客戶負(fù)責(zé)，保質(zhì)保量保時(shí)間完成任務(wù))。

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學(xué)生實(shí)訓(xùn)剪影
2019年３月2016屆平面設(shè)計(jì)班（第六學(xué)期，為期兩周）產(chǎn)教融合開展產(chǎn)品級全彩《課堂新講解》是用InDesign 制作（國家正式出版物）
2019年9月為2017屆平面設(shè)計(jì)班（第五學(xué)期，為期兩周）引進(jìn)尚書文化圖書有限公司中的“教育周報(bào)"小學(xué)合刊制作和西安昊天文化、崇嚴(yán)文化的教輔學(xué)、練、考教輔的制作任務(wù)。
通過實(shí)訓(xùn)學(xué)生對碎片化的知識進(jìn)行了串聯(lián)，了解了圖書的制作過程、出版的要求和印刷技術(shù),該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)受到了行業(yè)的好評。
平時(shí)還有小批量難度較大的生產(chǎn)性任務(wù)由學(xué)業(yè)較好的學(xué)生參于制作。
在經(jīng)濟(jì)分配方面：將收益分為幾部分，分為學(xué)生、實(shí)訓(xùn)組長、班主任、質(zhì)量檢驗(yàn)、系部管理幾個(gè)層次，并根據(jù)學(xué)生的質(zhì)量優(yōu)劣做到合理分配，并通過實(shí)訓(xùn)補(bǔ)充了孩子們的經(jīng)濟(jì)開支，減輕了家庭的壓力。
（五）依托“產(chǎn)教聯(lián)盟”優(yōu)勢，促進(jìn)畢業(yè)生安置和學(xué)校招生
2014年以來秦都區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)生全員安置在行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟單位，行業(yè)教學(xué)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟負(fù)責(zé)接收安置。

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產(chǎn)教聯(lián)盟成員單位對接收安置的學(xué)生進(jìn)行再培養(yǎng)、評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和反饋用人情況。
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學(xué)生安置招聘會
2019年6月14日 在秦都職教中心西階梯多媒體教室召開了2016秋平面設(shè)計(jì)（數(shù)字出版方向） 班安置招聘會。行業(yè)教學(xué)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟單位20家參加了會議，與會的各企業(yè)按照簽名順序運(yùn)用視頻、PPT、照片、紙質(zhì)宣傳資料等形式分別就行業(yè)前景展望、單位發(fā)展愿景和單位職工的待遇等情況做了介紹。
聯(lián)盟單位成員捐贈了筆記本和物品，感謝秦都區(qū)職業(yè)教育中心多年來為他們公司培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，會后各單位通過推薦與交流選到了自己所需的人才。
多年來秦都區(qū)職業(yè)教育中心負(fù)責(zé)對合格學(xué)生安置就業(yè)和安置后的跟蹤服務(wù)，學(xué)校與產(chǎn)教聯(lián)盟單位保持著較為緊密的聯(lián)系，學(xué)生成為聯(lián)盟單位技術(shù)人員的儲備庫，同時(shí)學(xué)生的安置和工作后的收益有一定的社會影響，推動了招生，促進(jìn)了該專業(yè)的發(fā)展，2020年秋季該專業(yè)在一周之內(nèi)招滿兩個(gè)班共86個(gè)人。2021年學(xué)校還沒開始招生，該專業(yè)所有名額已經(jīng)被預(yù)定一空。
四、成果成效
1、在“產(chǎn)教聯(lián)盟”的框架下，引企入校，共同開發(fā)了適合市場需求的課程體系，開發(fā)了四本實(shí)用性校本實(shí)訓(xùn)教材，榮獲了2020年陜西省教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
2、在第七屆全國印刷行業(yè)技能大賽中秦都職教中心學(xué)生與大專院校學(xué)生、行業(yè)精英同臺競技，榮獲三等獎(jiǎng)。
3、企業(yè)深度參與學(xué)生培養(yǎng)，長期不斷通過培訓(xùn)、競賽、引進(jìn)項(xiàng)目、由企業(yè)優(yōu)秀員工指導(dǎo)等形式，提高了學(xué)生的技術(shù)技能水平，也為企業(yè)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的人才，其中萬唯教育有限公司95%的數(shù)字排版員工都來自秦都區(qū)職業(yè)教育中心。
4、在“產(chǎn)教聯(lián)盟”的助推下，平面設(shè)計(jì)（數(shù)字出版方向）專業(yè)學(xué)生的能力得到了企業(yè)高度認(rèn)可，供不應(yīng)求。促進(jìn)了學(xué)校該專業(yè)的發(fā)展，為今后該專業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
五、經(jīng)驗(yàn)與推廣
通過與“產(chǎn)教聯(lián)盟”合作辦學(xué)，我們逐步摸索出一條符合職業(yè)教育發(fā)展的辦學(xué)之路，職業(yè)學(xué)校要取得健康發(fā)展，就必須深化校企合作和產(chǎn)教融合，為行業(yè)發(fā)展提供有用的人才平臺，形成“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的校企合作、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。實(shí)踐證明行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟在校企合作共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才中起到了巨大的作用，為秦都區(qū)職業(yè)教育中心各專業(yè)開展校企融合發(fā)展探索了一條新的思路，秦都區(qū)職業(yè)教育中心也為企業(yè)輸送了優(yōu)秀人才，促進(jìn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
秦都職教中心探索的這條“建立行業(yè)產(chǎn)教聯(lián)盟，助推專業(yè)、行業(yè)發(fā)展”之路，為學(xué)校其它專業(yè)的建設(shè)提供了可復(fù)制的模式，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)開辟了新的校企合作之門。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們認(rèn)為一定要優(yōu)選一個(gè)入校企業(yè)，搭建校校聯(lián)盟的橋梁，促成校企深度合作；優(yōu)選一個(gè)可深度合作的行業(yè)龍頭企業(yè)，有項(xiàng)目可源源不斷的引入學(xué)校；要依托區(qū)域行業(yè)特色，以優(yōu)先服務(wù)區(qū)域企業(yè)為前提，打造本專業(yè)行業(yè)聯(lián)盟；課程體系的設(shè)立一定要以企業(yè)的需求為第一，在企業(yè)充分參與的前提下設(shè)置；要讓企業(yè)員工參與教書育人的全過程，將企業(yè)文化、理念、要求滲透給學(xué)生，讓學(xué)生熱愛本行業(yè)。用企業(yè)化管理要求學(xué)生，讓學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)要求，畢業(yè)后與企業(yè)無縫對接。