1.3 教師隊(duì)伍
    1.4 設(shè)施設(shè)備

2、學(xué)生發(fā)展
    2.1學(xué)生素質(zhì)
        通過定期開展思想專題教育，學(xué)生思想文明禮貌狀況良好，遵紀(jì)守法狀況符合要求，誠(chéng)實(shí)守信狀況良好，學(xué)生的價(jià)值觀念取向正確，心理素質(zhì)總體符合要求。在學(xué)校對(duì)學(xué)生的考試和考查中，學(xué)生以下方面的的合格率分別為：

項(xiàng)目	文化課	專業(yè)技能	體質(zhì)測(cè)試	畢業(yè)率
合格率（%）	98	96	98.7	100

    2.2 在校體驗(yàn)
        通過對(duì)300名學(xué)生的調(diào)查問卷，學(xué)生對(duì)以下七個(gè)方面的滿意度為：

項(xiàng)目	理論 學(xué)習(xí)	專業(yè) 技能	實(shí)習(xí) 實(shí)訓(xùn)	校園文化 學(xué)生社團(tuán)	生 活	校園安全	學(xué) 校
滿意度	90%	94%	98%	96%	95%	90%	98%

    2.3 資助情況
        2017-2018學(xué)年度，共免學(xué)生學(xué)費(fèi)4120人共計(jì)329.6萬元；發(fā)放學(xué)生助學(xué)金914人次共計(jì)91.4萬元。
    2.4  就業(yè)質(zhì)量
    2.5  職業(yè)發(fā)展
        學(xué)校堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)就業(yè)，兼顧升學(xué)的原則，重視學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。充分挖掘?qū)W生的各種潛能，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，幫助其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的需要。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制、“理實(shí)一體化”教學(xué)改革、引進(jìn)中德諾浩先進(jìn)教學(xué)模式等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作。學(xué)校通過各類實(shí)訓(xùn)中心、電子商務(wù)實(shí)體運(yùn)營(yíng)中心、客戶服務(wù)運(yùn)營(yíng)中心等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和企業(yè)精神。學(xué)校與省內(nèi)外有關(guān)知名企業(yè)和幼兒園密切合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生與企業(yè)零距離對(duì)接，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。第三，為學(xué)生打造展示自我的平臺(tái)。學(xué)生積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類技能大賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、自愿者活動(dòng)等，借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)，制定合理的目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會(huì)角色，訓(xùn)練學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，以實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。
3、質(zhì)量保障措施
    3.1專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整
        2017-2018學(xué)年度，學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，開設(shè)有學(xué)前教育、汽車、信息技術(shù)三大類專業(yè)，含五年制汽車檢測(cè)與維修(中德諾浩班)、汽車檢測(cè)與維修、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五個(gè)專業(yè)；電子商務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、數(shù)字出版、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等10個(gè)三年制中職（中專）專業(yè)，停辦了汽車技術(shù)服務(wù)與維修，新設(shè)了新能源汽車專業(yè)。
    3.2 教育教學(xué)改革
        學(xué)校圍繞中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學(xué)為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學(xué)模式。
        學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開辦了汽車類專業(yè)和信息技術(shù)類專業(yè)，形成了“做精學(xué)前教育專業(yè)，做強(qiáng)汽車類專業(yè)，做大信息技術(shù)類專業(yè)，做新人工智能專業(yè)”的發(fā)展新格局。先后引進(jìn)了北大青鳥、華唐教育、中德諾浩、深圳奮達(dá)等教育企業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，形成了具有校本特色的教學(xué)體系，確保各專業(yè)教學(xué)具有高起點(diǎn)和前瞻性。
        為提升學(xué)生綜合素質(zhì)，鋪墊專業(yè)學(xué)習(xí)臺(tái)階，學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定開設(shè)開足德育課、文化課（含語文、數(shù)學(xué)、英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課）、體育與健康課、藝術(shù)課。在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)要求、教學(xué)方法、信息技術(shù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)六方面進(jìn)行全面改革。學(xué)校根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際，在具體課程上積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，對(duì)文化課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，依據(jù)專業(yè)所需，本著“夠用、會(huì)用”的原則，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，刪減專業(yè)課教材中“偏、難、舊”的內(nèi)容。根據(jù)職業(yè)崗位要求變化，及時(shí)了解企業(yè)人才需求情況，在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，制定課程開發(fā)與更新實(shí)施方案，使學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)。借助校本培訓(xùn)使教師掌握微課制作方法，并應(yīng)用于課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)課程建設(shè)，豐富了教學(xué)資源庫(kù)。通過調(diào)研企業(yè)崗位需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，對(duì)專業(yè)課程內(nèi)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行課時(shí)劃分，增加了實(shí)訓(xùn)課的比例。嚴(yán)格教材選用程序，配套使用國(guó)家規(guī)劃教材和校本教材。
        學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育特色，采用“項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)”等多種教學(xué)模式，強(qiáng)力推進(jìn)“理實(shí)一體化”課堂教學(xué)改革，成立了“理實(shí)一體化”教學(xué)研究小組，制定切實(shí)可行的教研方案，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的比例，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實(shí)踐，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校采取了第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，確保了教學(xué)成績(jī)的真實(shí)性和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2017-2018學(xué)年度我校教師在各類報(bào)刊雜志發(fā)表文章20余篇；有1名教師參與了2本教材的編寫工作。
學(xué)校重視教學(xué)信息化建設(shè)，為每個(gè)班級(jí)安裝了電子白板，教師每人一部筆記本電腦，新建了教學(xué)錄播室，教學(xué)信息化水平不斷提升。積極組織教師參加全省微課大賽和“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”，并取得優(yōu)異成績(jī)。
        學(xué)校重視技能大賽工作，把技能大賽做為教育教學(xué)改革的有力抓手，形成了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”的良好氛圍。2013年以來，在國(guó)家、省、市技能大賽中，先后有師生441人次共獲得272項(xiàng)大獎(jiǎng)，綜合成績(jī)位居咸陽市十三個(gè)縣(區(qū)）第一，進(jìn)入全省前列。學(xué)生中先后有43名省賽一等獎(jiǎng)獲得者代表陜西參加了全國(guó)職業(yè)院校及行業(yè)技能大賽全國(guó)行業(yè)技能大賽，共榮獲國(guó)賽一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)3個(gè)、三等獎(jiǎng)6個(gè)，綜合實(shí)成績(jī)名列全市首位，進(jìn)入全省前列，為陜西贏得了榮譽(yù)，為咸陽爭(zhēng)得了光彩。2018年，學(xué)校榮獲全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、全省中職院校教師微課大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；被區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為“教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”，張燕妮老師榮獲全國(guó)中職學(xué)校班主任專業(yè)能力研學(xué)提升活動(dòng)一等獎(jiǎng)；3名教師榮獲陜西省信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽一、二、三等獎(jiǎng)； 2名教師被評(píng)為陜西省教學(xué)能手。劉悅和劉東辰同學(xué)分別榮獲2015年和2017“全國(guó)最美中職生”稱號(hào)。技能大賽，充分展示了學(xué)校的技能教學(xué)成果、辦學(xué)水平和綜合實(shí)力。
    3.3  教師培養(yǎng)培訓(xùn)
        學(xué)校注重提高教師業(yè)務(wù)水平，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)選送青年骨干教師參加相關(guān)業(yè)務(wù)培。2017-2018學(xué)年，選派30名教師赴禮泉縣參加了咸陽市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)；選派20名教師赴乾縣職教中心參加咸陽市2018年中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)論壇活動(dòng)；積極組織教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)、省級(jí)“雙師型”教師培訓(xùn)、國(guó)家骨干教師培訓(xùn)、相關(guān)企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)等各類培訓(xùn)。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，而且提升了教師自身的實(shí)踐動(dòng)手能力。
    3.4  規(guī)范管理情況
        按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、細(xì)管理、勤檢查、求實(shí)效”的管理思路，學(xué)校不斷完善崗位職責(zé)，建立健全各項(xiàng)考核、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，明確管理目標(biāo)，落實(shí)管理責(zé)任，提高管理實(shí)效。
        學(xué)校不斷完善各類管理制度。2017-2018學(xué)年，先后修訂了“秦都區(qū)職業(yè)教育中心章程”、“秦都職教中心教學(xué)常規(guī)管理辦法”、“秦都職教中心校本小課題研究管理辦法”、“秦都職教中心聽課制度”、“秦都職教中心班級(jí)晨讀活動(dòng)實(shí)施辦法”、“秦都職教中心實(shí)訓(xùn)室管理員獎(jiǎng)懲規(guī)定”、“秦都職教中心課外興趣小組活動(dòng)實(shí)施方案”、“秦都職教中心外聘教師任課實(shí)施方案”等管理制度，學(xué)校管理體系更加完善。
        學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大檢查和指導(dǎo)力度。每月對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)教案、作業(yè)批改、聽課、教研活動(dòng)等情況進(jìn)行檢查，實(shí)行量化考核。教學(xué)處每天由專人對(duì)晨讀、上課、活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。積極開展教師聽課，搭建教師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，各系教師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了1500余節(jié)，取得良好的效果。
        學(xué)校管理隊(duì)伍凝聚力不斷增強(qiáng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，相互溝通協(xié)調(diào)較好；各職能部門切實(shí)履行職責(zé)，承擔(dān)起檢查、指導(dǎo)和督促責(zé)任，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作正常有效運(yùn)行。
學(xué)校強(qiáng)化班主任管理工作。與班主任簽訂《班級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任書》；各系都按要求及時(shí)召開班主任例會(huì)，對(duì)班主任進(jìn)行了一定的理論培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)能力，使班主任熱愛本職工作，想方設(shè)法搞好本職工作，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校印制發(fā)放《班主任工作手冊(cè)》，完善了班務(wù)工作考核辦法，重新制定了班主任津貼發(fā)放辦法。積極推行對(duì)學(xué)生的層級(jí)管理制度，堅(jiān)持誰主管誰負(fù)責(zé)的原則，切實(shí)把對(duì)學(xué)生的管理落到實(shí)處。
        學(xué)校不斷規(guī)范學(xué)生日常行為。重新修訂了《秦都職教中心學(xué)生處分條例》，加大了對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理力度。開展“學(xué)生紀(jì)律整頓加強(qiáng)月”和“周周無違紀(jì)、月月無違法、處處凈齊好”活動(dòng)，營(yíng)造了“校風(fēng)正、校紀(jì)嚴(yán)、講文明、講禮貌、講衛(wèi)生”的良好氛圍，為學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展創(chuàng)造良好條件,學(xué)生遵紀(jì)守法習(xí)慣的養(yǎng)成取得了良好效果。
        學(xué)校重視學(xué)生自主管理。修訂和完善了《學(xué)生衛(wèi)生值周辦法》，實(shí)行班級(jí)衛(wèi)生值周制度。通過讓學(xué)生親自參與管理，參與檢查，提高了學(xué)生的自主管理能力和參與意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，收到了良好的效果。
        學(xué)校注重后勤工作規(guī)范化管理，確保全校后勤保障工作及時(shí)到位。嚴(yán)明了財(cái)經(jīng)紀(jì)律、規(guī)范了財(cái)務(wù)管理制度。收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行物價(jià)部門的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及國(guó)家的減免學(xué)費(fèi)政策并張榜公布收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)，接受社會(huì)各界的監(jiān)督。加強(qiáng)校產(chǎn)管理。實(shí)行購(gòu)物、領(lǐng)物登記制度，校產(chǎn)、教具管理制度等。要求財(cái)務(wù)管理人員對(duì)固定資產(chǎn)逐一進(jìn)行了登記，對(duì)新添置的財(cái)產(chǎn)及時(shí)登帳。做好日常維修工作。安排專人負(fù)責(zé)校舍、水電維修工作，并且設(shè)置了維修申請(qǐng)單，對(duì)于申報(bào)的各教室、實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生宿舍水、電出現(xiàn)的故障做到維修及時(shí)、徹底。定時(shí)、定期對(duì)校園進(jìn)行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，對(duì)于突發(fā)事件做到盡快解決，把安全事故降到最低。
    3.5德育工作情況
        學(xué)校始終堅(jiān)持“德育為先，技能為重”的教育思想，開足開齊德育課程，認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的文化活動(dòng)，把學(xué)生品德教育、養(yǎng)成教育、行為規(guī)范教育和技能培養(yǎng)根植于各類活動(dòng)之中，收到良好效果。
加強(qiáng)法制教育。學(xué)校與陳楊寨派出所合作，建設(shè)法制教育基地。法制副校長(zhǎng)分別對(duì)三個(gè)系部學(xué)生做法制教育，提高學(xué)生的法制意識(shí)。
        不斷豐富愛國(guó)主義教育內(nèi)容。學(xué)校通過國(guó)旗下講話、學(xué)生勵(lì)志演講、組織新生軍訓(xùn)等形式，加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義和國(guó)防教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和吃苦精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。
        突現(xiàn)技能教育。學(xué)校各系部根據(jù)各自特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展各項(xiàng)技能競(jìng)賽活動(dòng)。藝術(shù)系開展弟子規(guī)誦讀競(jìng)賽、講故事比賽、彈唱比賽、專業(yè)技能展示、書畫展覽、舞蹈基本功大賽、聲樂比賽、畢業(yè)生美術(shù)作品展；機(jī)電系開展籃球比賽、辯論賽、朗讀比賽、書法比賽、趣味滾輪胎接力比賽；信息系開展“打字比賽和Word排版測(cè)試” 、電腦設(shè)計(jì)大賽、風(fēng)采大賽、硬筆書法講座。全校開展了體操、跳繩比賽和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過一系列的技能競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性才能，提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
        積極開展主題教育活動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮團(tuán)組織的作用，充分利用各種重大節(jié)假日?qǐng)F(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣。認(rèn)真辦好校園廣播站、黑板報(bào)，分別以“安全教育、紀(jì)律教育、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)、冬季防火常識(shí)教育”等為主題，每天進(jìn)行廣播宣傳。開展銀杏敬老院志愿者活動(dòng)，還積極組織學(xué)生參加“漫步云端 尋找最美聲音” 、市教育電視臺(tái)主持人大賽和舞蹈大賽、校園歌手大賽等系列活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園文化生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育的文化特色，增強(qiáng)了德育教育實(shí)效。
規(guī)范學(xué)生社團(tuán)組織，充發(fā)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，積極做好學(xué)生社團(tuán)組織的管理、規(guī)范和創(chuàng)建工作。利用各系部學(xué)生的特長(zhǎng)，組織學(xué)生參加喜愛的社團(tuán)組織，創(chuàng)建了書法、舞蹈、合唱、文學(xué)、街舞、籃球等20多個(gè)社團(tuán)，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)性的特長(zhǎng)和才能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
        樹立安全意識(shí)，確保校園安全。牢固樹立“安全工作無時(shí)不在、無事不在、無處不在”的觀念，本著以人為本的理念，師生員工主動(dòng)學(xué)習(xí)法律和安全防范知識(shí)，努力形成“和諧校園”的氛圍。完善安全制度，落實(shí)安全措施。實(shí)行“誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的課堂誰負(fù)責(zé)、誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)，誰的學(xué)生誰負(fù)責(zé)”的“一崗雙責(zé)”制度，實(shí)行全過程安全管理。創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園環(huán)境。
        加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建書香校園。不斷完善校園文化體系，打造環(huán)境優(yōu)雅、干凈衛(wèi)生、文化濃郁、特色鮮明的校園文化氛圍。完善了一號(hào)教學(xué)樓、二號(hào)教學(xué)樓及校園文化主題墻；制定了校歌和?；?；建立了十個(gè)主題文化園區(qū)和道路文化牌，營(yíng)造了良好的育人氛圍。
實(shí)施培訓(xùn)工程，提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)。班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作的重要載體，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人。學(xué)校重視班主任工作，制定班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，把班主任培訓(xùn)納入學(xué)校工作計(jì)劃，做到培訓(xùn)系列化、層次化，促進(jìn)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)。根據(jù)本班實(shí)際不斷完善切實(shí)可行的班規(guī)、班紀(jì)；加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生干部，當(dāng)好班主任的助手；認(rèn)真做好“班主任工作手冊(cè)”的使用，上足、上好每一節(jié)班會(huì)課；積極參加班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷提高班主任管理水平和工作實(shí)效。
    3.6  黨建情況
        學(xué)校重視黨的建設(shè)工作，加強(qiáng)黨員的政治理論學(xué)習(xí)，全面提升黨員隊(duì)伍的政治素質(zhì)。
學(xué)校黨總支組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神，掌握大會(huì)主題、深刻全面了解大會(huì)的新思想、新論斷、新部署。通過學(xué)習(xí)、討論、交流、實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教職工的機(jī)遇意識(shí)、憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。
積極開展 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育和志愿者服務(wù)活動(dòng)。組織黨員學(xué)習(xí)黨章、習(xí)近平總書記的系列講話等，組織全體教職工實(shí)名注冊(cè)志愿者賬號(hào)，并加入我們“秦都區(qū)職教中心”志愿者團(tuán)隊(duì)，積極參加各類志愿者服務(wù)活動(dòng)。定期開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育大會(huì)，全體黨員撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)、整改報(bào)告等，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的黨員隊(duì)伍。
4、校企合作
    4.1 校企合作開展的情況和效果
        學(xué)校與陜西天益教育科技有限公司、咸陽秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、中德諾浩（北京）教育投資有限公司、金康汽車公司、華唐集團(tuán)、北大方正、北大青鳥集團(tuán)、陜西美言美行科技有限公司、陜西拓方信息技術(shù)有限公司、陜西卓川電子商務(wù)有限公司、陜西羅梅羅信息技術(shù)有限公司、涇陽煜盛茗茶業(yè)有限公司、小天鵝教育集團(tuán)等省內(nèi)外知名企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，確保學(xué)生實(shí)習(xí)的需要，也使學(xué)校人才培養(yǎng)有計(jì)劃、有方向，為學(xué)生就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。
    4.2 學(xué)生實(shí)習(xí)情況
       學(xué)校對(duì)三年制中專學(xué)生在前兩年半學(xué)習(xí)期間，根據(jù)教學(xué)工作需要，分別安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行3天、1周、2周、1月等參觀學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，校內(nèi)實(shí)習(xí)根據(jù)教學(xué)工作需要隨時(shí)進(jìn)行；最后半年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)五年制大專學(xué)生在前三年學(xué)習(xí)期間，每年根據(jù)教學(xué)工作需要，進(jìn)行1-2周的階段性實(shí)習(xí)。
    4.3 集團(tuán)化辦學(xué)情況
        學(xué)校參加了咸陽職業(yè)教育集團(tuán)，為咸陽職業(yè)教育集團(tuán)理事單位。根據(jù)咸陽市教育局批準(zhǔn)，學(xué)校與渭城職教中心、三原職教中心聯(lián)盟，成立了咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心，并成為區(qū)域職教中心主體學(xué)校。按照秦都區(qū)教育局安排部署，學(xué)校與秦都區(qū)第二職業(yè)學(xué)校組成了教育聯(lián)盟學(xué)校，為教育聯(lián)盟的主體學(xué)校。
5、社會(huì)貢獻(xiàn)
    5.1 技術(shù)技能人才培養(yǎng)
       學(xué)校汽修專業(yè)畢業(yè)生大部分進(jìn)入我區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、汽車制造企業(yè)及汽車維修企業(yè)就業(yè)，為各個(gè)企業(yè)提供技術(shù)技能型人才支持；信息工程系各專業(yè)畢業(yè)生主要在相關(guān)企業(yè)從事平面設(shè)計(jì)、數(shù)字排版、計(jì)算機(jī)檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)安防等服務(wù)工作，為信息技術(shù)企業(yè)提供了一線操作人才；學(xué)前教育類專業(yè)畢業(yè)生普遍進(jìn)入本地及西安地區(qū)幼兒園就業(yè)，為咸陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批的幼教人才，成為本地區(qū)幼教事業(yè)的主力軍。經(jīng)過對(duì)用人單位的走訪，用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的滿意度達(dá)94.5%以上。
    5.2社會(huì)服務(wù)
        學(xué)校始終堅(jiān)持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加大社會(huì)服務(wù)工作力度，主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。2017-2018學(xué)年，學(xué)校舉辦了退役士兵駕駛技術(shù)培訓(xùn)、汽車運(yùn)用與維修培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修培訓(xùn)等培訓(xùn)；對(duì)未升學(xué)的初中畢業(yè)生、城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；對(duì)18歲以上成人進(jìn)行了駕駛技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)秦都區(qū)中小學(xué)教師進(jìn)行了心理健康、書法、美術(shù)培訓(xùn)，對(duì)城鎮(zhèn)失業(yè)人員進(jìn)行了電子商務(wù)培訓(xùn)；對(duì)農(nóng)民進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、在崗職工技能提升、失地農(nóng)民技能培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)及成人繼續(xù)教育等各類培訓(xùn)達(dá)5248人次以上。
學(xué)校還積極參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作，為當(dāng)?shù)氐钠嚲S修企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)、幼兒園提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)和幼教科研指導(dǎo)。
    5.3 對(duì)口支援
        學(xué)校積極與渭城職教中心、三原職教中心、秦都區(qū)第二職業(yè)中學(xué)等結(jié)成幫扶對(duì)象，開展校際間的幫扶活動(dòng)，實(shí)行教育資源共享，進(jìn)行教師支教、教研幫扶等活動(dòng)。
6、舉辦者履責(zé)
    6.1  經(jīng)費(fèi)
        2017-2018學(xué)年，學(xué)校各類經(jīng)費(fèi)總收入2225.36萬元。其中：     6.2  政策措施
        根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和咸陽市委、市政府《關(guān)于加快推進(jìn)我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》等文件精神，秦都區(qū)政府制定并出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》、《關(guān)于成立秦都區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心2014—2020年發(fā)展規(guī)劃》、《秦都區(qū)統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源的實(shí)施方案》等相關(guān)文件,成立了以區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，常務(wù)副區(qū)長(zhǎng)和主管教育的副區(qū)長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，有關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的“咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃全區(qū)職業(yè)教育改革和發(fā)展。建立秦都區(qū)職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開會(huì)議，研究解決全區(qū)職業(yè)教育改革發(fā)展的重大問題。區(qū)教育局也積極與有關(guān)部門協(xié)商，加大職業(yè)教育各項(xiàng)政策的落實(shí)，對(duì)職業(yè)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展。
        加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平。秦都區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局根據(jù)職業(yè)教育中心的特點(diǎn)核定教職工編制，加快調(diào)整職業(yè)教育中心師資結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的專業(yè)教師招錄聘用機(jī)制。在核定編制內(nèi)優(yōu)先安排專業(yè)教師招錄計(jì)劃，專業(yè)課教師不低于學(xué)校專任教師的50%。設(shè)立不低于本校教師編制總數(shù)20%的聘用編制，擴(kuò)大職教中心用人自主權(quán)，實(shí)行總量控制，動(dòng)態(tài)管理，自主聘用，區(qū)財(cái)政每年撥付70萬元專款用于學(xué)校自主聘用專業(yè)教師的工資。鼓勵(lì)和支持職業(yè)學(xué)校面向社會(huì)自主聘用高級(jí)技術(shù)人員兼職任教，完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高級(jí)技能人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師政策。完善師資培訓(xùn)制度，組織實(shí)施專業(yè)骨干教師國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)，著力提升職業(yè)教育中心教師實(shí)踐教學(xué)能力、校長(zhǎng)管理能力和學(xué)校行政干部服務(wù)能力。
        落實(shí)經(jīng)費(fèi)投入政策，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。2012年以來，中央、省、市、區(qū)四級(jí)財(cái)政共為學(xué)校職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)投入項(xiàng)目資金9000余萬元，學(xué)校的辦學(xué)條件得到了歷史性的改善。新建和更新各類實(shí)訓(xùn)室60余個(gè)，增添了5000多萬元的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和信息化教學(xué)設(shè)施。區(qū)政府制定了《秦都職教中心中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，將校園改擴(kuò)建工程列入市、區(qū)重點(diǎn)工程項(xiàng)目。擴(kuò)建校園100畝，總投入1.9億，對(duì)學(xué)?？傮w進(jìn)行了重新規(guī)劃，工程分兩期實(shí)施。目前，一期工程全面展開，正在加緊施工。2017年，區(qū)政府投入1550萬元，為學(xué)校新征地42.5畝，2018年初，總投入3200萬元的建筑面積1.4萬平方米的實(shí)訓(xùn)大樓開工興建；總投入850萬元的400米標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場(chǎng)開工興建。學(xué)校開辦了汽修廠和駕駛員培訓(xùn)學(xué)校，設(shè)立了“咸陽市交通事故快速理賠服務(wù)中心”，建立了校園電視臺(tái)、教學(xué)錄播室及各類功能部室，教育教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊備，運(yùn)動(dòng)、生活設(shè)施齊全。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，在“十三五”期間，分三期建設(shè)，解決職教中心校舍陳舊、場(chǎng)地不足、發(fā)展空間受限等問題。
        合理布局，加強(qiáng)職業(yè)教育資源的整合。按照秦都區(qū)政府關(guān)于職業(yè)教育資源整合的要求，秦都區(qū)教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，積極為職教中心爭(zhēng)取了創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育、在崗職工技能提升、失地農(nóng)民技能培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)等，年培訓(xùn)各類人員5248人次以上。
發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用，推動(dòng)職教中心專業(yè)建設(shè)上檔次。秦都區(qū)教育局認(rèn)真研究職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極支持秦都職教中心調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色。指導(dǎo)職教中心先后開辦了汽車類、客戶信息服務(wù)、電子商務(wù)等適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)。支持職教中心與中德諾浩、華唐集團(tuán)、北大青鳥、北大方正等有名教育企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，提升專業(yè)建設(shè)檔次。積極與有關(guān)部門協(xié)商，支持職教中心與汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)50余家4S店建立了校企合作關(guān)系，為畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)打通通道，學(xué)校被命名為“咸陽市秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園人才培養(yǎng)基地”、“咸陽市汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，逐步形成了良好的辦學(xué)機(jī)制。
        全面部署，做好職教招生工作。秦都區(qū)教育局高度重視學(xué)校的招生工作，每年招開全區(qū)職教招生工作會(huì)議，全面安排部署職教招生工作，并要求轄區(qū)內(nèi)各初中學(xué)校密切配合，把招生工作做為初中學(xué)校年度綜合考核的重要依據(jù)之一。采取各種有效措施，嚴(yán)格執(zhí)行高中階段招生政策，為職業(yè)學(xué)校留有一定的招生空間，確保招生任務(wù)的完成。經(jīng)過共同努力，區(qū)職教中心突破招生難的瓶頸，實(shí)現(xiàn)了三年邁出“三大步”，學(xué)生人數(shù)“翻兩番”，呈現(xiàn)出學(xué)生“招得來、留得住、教得好、送得出”的良好景象。
7、特色創(chuàng)新
  案例一：
    加強(qiáng)校際交流，搭建人才培養(yǎng)立交橋
            --秦都職教中心中高職銜接人才培養(yǎng)模式探索
        咸陽職業(yè)教育集團(tuán)是經(jīng)咸陽市人民政府批準(zhǔn)組建的區(qū)域性職業(yè)教育集團(tuán)，2012年9月掛牌成立，以咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)完為理事長(zhǎng)單位，現(xiàn)有成員單位70個(gè)，包括職能部門16家，職業(yè)院校13所，企事業(yè)單位41家，涵蓋機(jī)械、電子、化工、建筑、農(nóng)林、醫(yī)療衛(wèi)生、師范教育、經(jīng)濟(jì)管理、信息技術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域。集團(tuán)堅(jiān)持以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為宗旨，以優(yōu)質(zhì)就業(yè)為導(dǎo)向，以校際合作為基礎(chǔ)，以校企合作為依托，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，以整合教育資源為重點(diǎn)，實(shí)行政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)體制，著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，致力于提升咸陽職業(yè)教育服務(wù)能力和總體水平。集團(tuán)高度重視為成員單位搭建合作共贏、互惠互利的平臺(tái)，努力實(shí)現(xiàn)校企、校政、校校、校院、校行和國(guó)際合作的多元化辦學(xué)格局，在職業(yè)教育辦學(xué)模式創(chuàng)新、推動(dòng)職業(yè)院校和企業(yè)共同發(fā)展、提升區(qū)域職業(yè)教育綜合實(shí)力、促進(jìn)職業(yè)教育向特色化和品牌化發(fā)展方面做出了有益嘗試，取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，確保集團(tuán)化辦學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。
    咸陽職教集團(tuán)成立以來，積極發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)校際合作，將秦都區(qū)職業(yè)教育中心作為合作對(duì)象，開啟了“3+2”五年制高職聯(lián)合培養(yǎng)人才的新里程。
    一、合作背景
        2010年，國(guó)家頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提出了大力發(fā)展職業(yè)教育，增加職業(yè)教育的吸引力，到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。2011年，《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》明確提出：“適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞區(qū)域發(fā)展總體規(guī)劃和主體功能區(qū)定位對(duì)不同層次、類型人才的需求，合理確定中等和高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)條件等方面的延續(xù)和銜接，形成適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)布局和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分工協(xié)作的職業(yè)教育格局”“完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度，推廣‘知識(shí)+技能’的考試考查方式。探索中等和高等職業(yè)教育貫通的人才培養(yǎng)模式，搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’”。
根據(jù)陜西省人民政府《關(guān)于在大力發(fā)展學(xué)前教育的意見》（陜政發(fā)【2010】51號(hào)）文件精神，從2011年起，根據(jù)實(shí)際需要，由省教育廳負(fù)責(zé)，會(huì)同省人力資源和社會(huì)保障廳每年面向全省公開招聘一定數(shù)量具有教師資格的大專以上畢業(yè)生，經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)后，充實(shí)到幼兒教師隊(duì)伍。進(jìn)一步加強(qiáng)高等師范院校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)，完善初中畢業(yè)起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為普及學(xué)前三年教育培養(yǎng)足夠數(shù)量的合格教師。幼兒教師資格證將大專學(xué)歷作為報(bào)考的必要條件，這無疑對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從業(yè)門檻、專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了全新的要求。因此，通過中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高中職學(xué)生的學(xué)歷層次，已成為中職學(xué)校與學(xué)生的迫切愿望，也是中職學(xué)校賴依生存的重要保障。
        從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑來看，我國(guó)現(xiàn)階段正在向工業(yè)化科技強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，人才需求層次不斷提高，單純依靠中級(jí)技能型人才已難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)移。因此，在不斷完善中職教育的同時(shí)，大力發(fā)展高職教育，并積極構(gòu)筑中、高職教育的“立交橋”，培養(yǎng)中、高職銜接的高技能人才已顯得十分迫切。高技能人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，更是一個(gè)循序漸進(jìn)、由低級(jí)到高級(jí)的過程。因此，中、高職教育銜接（無論是“中、高職對(duì)口招生”，還是“中、高職貫通培養(yǎng)”）不僅能夠盡早結(jié)束中等職業(yè)教育的終結(jié)性局面，使其畢業(yè)生能夠擁有繼續(xù)接受高一層次教育的機(jī)遇，而且也能為高等職業(yè)教育提供理想的生源，從而促使整個(gè)職業(yè)教育體系的不斷健全。另一方面，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是同源教育，人才培養(yǎng)目標(biāo)都具有職業(yè)性和技能型的特點(diǎn)，兩者又處于相鄰的層次，高等職業(yè)教育處于中等職業(yè)教育的上層，兩者“互相銜接”或“貫通培養(yǎng)”均具有充分的理論依據(jù)。
   二、合作基礎(chǔ)
        秦都區(qū)職業(yè)教育中心位于咸陽市渭河南，原名秦都區(qū)第一職業(yè)中學(xué)，建校于1985年，1993年搬入現(xiàn)址，更為現(xiàn)名。學(xué)校占地面積125畝，建筑面積3.6萬㎡。2005年晉升為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)”， 2011年被命名為“省示范”。學(xué)校地處咸陽市內(nèi)，是咸陽市委、市政府所在地，地理位置優(yōu)越，辦學(xué)歷史悠久，在職業(yè)教育領(lǐng)域位于咸陽市先列。特別是學(xué)前教育專業(yè)、汽車類專業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)專業(yè)，實(shí)力雄厚，辦學(xué)基礎(chǔ)好，知名度高，社會(huì)影響大。
        為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》文件精神，根據(jù)《中共咸陽市委咸陽市人民政府關(guān)于加快推進(jìn)我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與秦都區(qū)職業(yè)教育中心從2012年開始實(shí)施中高職銜接“3＋2”試點(diǎn)項(xiàng)目，積極探索中高職銜接培養(yǎng)高技能人才的培養(yǎng)模式，搭建人才培養(yǎng)立交橋。在陜西省教育廳、咸陽市教育局的大力指導(dǎo)和支持下，該項(xiàng)目正在穩(wěn)步推進(jìn)，并取得了明顯的成效。
  三、實(shí)施過程
    （一）開展中高職銜接的前期調(diào)研工作
        為了認(rèn)真做好咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和秦都區(qū)職業(yè)教育中心的中高職銜接人才培養(yǎng)工作，兩校組織人員深入西安、咸陽等地，對(duì)幼教機(jī)構(gòu)特別是幼兒園對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中職層次和高職層次人才需求狀況進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，了解幼教行業(yè)人才結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、崗位人才要求。兩校相互走訪、充分了解中職層次和高職層次的人才培養(yǎng)方案、招生情況、課程開設(shè)情況、師生情況、教學(xué)模式，就學(xué)前教育中職與高職對(duì)接進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的考察與討論，形成學(xué)前教育中高職銜接的人才培養(yǎng)模式方案。
    （二）確定中高職銜接人才培養(yǎng)的目標(biāo)
        實(shí)現(xiàn)中高職銜接課程體系、教學(xué)過程及共享資源的對(duì)接；幼兒園、高職學(xué)校及中職學(xué)校融合；保育員證、育嬰證及幼師資格證的取得。旨在培養(yǎng)面向幼兒園、早教機(jī)構(gòu)等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，具有科學(xué)的學(xué)前教育理念、良好的職業(yè)道德素質(zhì)，掌握通識(shí)知識(shí)、嬰幼兒發(fā)展、保育教育知識(shí)以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日活動(dòng)、游戲、教學(xué)活動(dòng)組織等基本能力和教育科研、早期教育指導(dǎo)等可拓展能力的可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才。


表1：學(xué)前教育專業(yè)中高職培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)階段	知識(shí)要求	技能要求	素質(zhì)要求
中職階段	1、文化知識(shí)、通識(shí)知識(shí)； 2、掌握幼兒常見疾病、傳染疾病的預(yù)防與治療； 3、掌握幼兒園常規(guī)安全教育與意外事故急求常識(shí)。	1、幼兒生活環(huán)節(jié)保育的操作能力； 2、做好教育活動(dòng)中的保育工作能力； 3、指導(dǎo)幼兒掌握生活技能的能力； 4、宣傳幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)的能力。	1、熱愛職業(yè)； 2、有責(zé)任心、愛心、細(xì)心、耐心； 3、具有較好的語言表達(dá)能力； 4、有良好的職業(yè)素養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)。
高職階段	1、了解《綱要》和《指南》； 2、掌握幼兒保教知識(shí)； 3、掌握幼兒常見病、傳染病和一般心理問題的預(yù)防和治療； 4、掌握幼兒發(fā)展知識(shí)； 5、掌握幼兒園常規(guī)安全教育與意外事故急求常識(shí)。	1、幼兒教育的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力； 2、幼兒游戲活動(dòng)的支持和引導(dǎo)； 3、幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)能力； 4、家園溝通與合作能力； 5、反思能力； 6、藝術(shù)鑒賞與表現(xiàn)能力。	1、具有科學(xué)的兒童觀，正確的健康觀、保育觀； 2、具有較能的觀察、評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的能力；教學(xué)研究能力； 3、具有溝通能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)合作能力； 4、具有良好的職業(yè)道德、政治素養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)。

  （三）構(gòu)建了中高職銜接的課程體系
       堅(jiān)持“德育為先，能力為重”的理念，遵循職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)規(guī)律，以學(xué)生獲得保教能力、幼兒評(píng)價(jià)與研究能力、專業(yè)發(fā)展等核心能力為主線，確定專業(yè)課程；以職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，構(gòu)建中高職銜接課程體系。整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程和拓展課程，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求遴選課程內(nèi)容，以職業(yè)資格證書的認(rèn)證晉升為課程銜接引導(dǎo)，以適應(yīng)滿足不同層級(jí)崗位要求作為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，形成中高職銜接課程體系。經(jīng)過充分的研討和實(shí)踐，形成了兩校中高職銜接課程體系，順利的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的轉(zhuǎn)段和對(duì)口銜接。
表2：學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接課程體系

課程類型	中職課程	高職課程
公共基 礎(chǔ)課	語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、職業(yè)規(guī)劃、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育與健康、普通話。	大學(xué)語文、大學(xué)英語、職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、幼兒教師口語、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論。
專業(yè)基 礎(chǔ)課	樂理基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、形體與訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)、漢字書寫、美術(shù)基礎(chǔ)。	幼兒舞蹈與創(chuàng)編、幼兒文學(xué)、幼兒園管理、幼兒簡(jiǎn)筆畫、幼兒玩具與手工制作、兒歌演唱與創(chuàng)編。
專課核 心課	學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、嬰幼兒保育、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)	學(xué)前兒童行為觀察、學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
拓展課	人文地理、社交與禮儀、幼兒英語口語、親子游戲與指導(dǎo)	幼兒園課程與教學(xué)、學(xué)前教育政策法規(guī)、幼兒家庭教育指導(dǎo)、蒙臺(tái)梭利教學(xué)法、學(xué)前教育科研方法、沙盤游戲治療
教育實(shí)踐	軍事訓(xùn)練、集中實(shí)習(xí)、走園實(shí)習(xí)、	頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)

   （四）確定中高職銜接人才培養(yǎng)模式
        我們將以專業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)為紐帶，與行業(yè)、企業(yè)建立緊密聯(lián)系，推進(jìn)教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)結(jié)構(gòu)變化的高素質(zhì)人才。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為抓手，著力解決中高職銜接中存在的核心問題。著重做好人才培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)，在課程體系、教材、教學(xué)資源、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面做好進(jìn)一步的銜接工作。
根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，我們采取了“整體設(shè)計(jì)、分段培養(yǎng)、走園見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。在中職階段，實(shí)施“基礎(chǔ)課+專業(yè)課+走園見習(xí)”的人才培養(yǎng)模式，最后的一年實(shí)行集中實(shí)習(xí)；高職階段實(shí)施“高職基礎(chǔ)課+專業(yè)課+頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，最后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。強(qiáng)化學(xué)生基本能力教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把走園見習(xí)、集中實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，基本技能與崗位要求的融合，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的幼兒教育人才。
   （五）制定中高職銜接的運(yùn)行管理體系
        按照學(xué)前教育專業(yè)“3+2”高職聯(lián)合辦學(xué)的要求，依托咸陽職業(yè)教育集團(tuán)章程，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院與秦都區(qū)職業(yè)教育中心成立了“中高職銜接聯(lián)合辦學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，明確各自的職責(zé)和任務(wù)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理中高職銜接工作。共同制定了《中高職銜接課程實(shí)施與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《中高職銜接教師能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》《中高職銜接學(xué)生管理與考核標(biāo)準(zhǔn)》，建立健全了《中高職銜接學(xué)生走園見習(xí)、集中實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度》《中高職銜接學(xué)生學(xué)籍管理制度》等系列管理制度。兩校建立聯(lián)席會(huì)議制度，定期召開專題會(huì)議，研究中高職銜接工作中遇到的各種困難與問題，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，有序推進(jìn)，穩(wěn)步發(fā)展，不斷規(guī)范管理行為，提高管理水平。
   （六）善完中高職銜接招生管理辦法
　     根據(jù)國(guó)家和省市有關(guān)文件及政策，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和秦都區(qū)職業(yè)教育中心認(rèn)真分析了招生形勢(shì)，不斷完善招生管理辦法，共同組建招生工作小組，制定招生計(jì)劃和實(shí)施方案，開展招生宣傳工作。通過加強(qiáng)聯(lián)系、尋找地域優(yōu)勢(shì)，建設(shè)穩(wěn)固的生源基地，兩校之間確保招生計(jì)劃的圓滿完成。
   （七）建立了職業(yè)資格證書銜接制度
        按照中高職銜接“3+2”聯(lián)合辦學(xué)的規(guī)定，我們分段完成職業(yè)技能培訓(xùn)，前3年在秦都區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)習(xí)，取得本專業(yè)中級(jí)國(guó)家職業(yè)資格證書，后2年升入咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)獲得本專業(yè)高級(jí)國(guó)家職業(yè)資格證書。
   （八）共建實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享
        根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和兩校所處的地理位置，為了貫通中職與高職實(shí)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)工作的有效銜接，兩校共同建立了實(shí)習(xí)基地，將集團(tuán)成員小天鵝教育集團(tuán)所屬的4所幼兒園及秦陽幼兒園、咸陽市實(shí)難幼兒園、藝萌幼兒園、新世紀(jì)幼兒園、安谷園幼兒園、碧水茗居幼兒園等做為兩校共同的實(shí)習(xí)基地，充分實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)工作的有效貫通與銜接，提高了實(shí)習(xí)的效果。兩校共建教學(xué)資源平臺(tái)，充分發(fā)揮兩校教師的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)兩校教師的交流與合作。與實(shí)習(xí)基地聯(lián)合舉辦教學(xué)科研、教學(xué)競(jìng)賽、教學(xué)論壇等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升教師的專業(yè)水平。咸陽職院還利用師資培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，每年為秦都職教中心進(jìn)行師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升中高職銜接教師團(tuán)隊(duì)的整體水平。
四、辦學(xué)成效
        經(jīng)過七年“3+2”五年制中高職銜接的聯(lián)合辦學(xué)，各項(xiàng)工作得了明顯的成效。
    1、拉動(dòng)了學(xué)生招生，擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模
        由于高校的擴(kuò)招，中職教育遇到了前所未有的困境，招生困難，生源質(zhì)量下降，辦學(xué)效果不佳。2011年，秦都職教中心在校人數(shù)下降到了600人左右。2012年，學(xué)校與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦“3+2”中高職銜接五年制大專后，招生人數(shù)連年上升，“三年邁了三大步，學(xué)生人數(shù)翻兩番”，在校生人數(shù)突破2400人。2014年起，招生人數(shù)保持在750-800人之間，在校生人數(shù)居咸陽市首位，也成為省內(nèi)縣級(jí)職教中心人數(shù)突破2000人大關(guān)的幾所學(xué)校之一。其中：“3+2”五年制大專人數(shù)占到了50%，達(dá)到了1100余人，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)知名度不斷提升，辦學(xué)活力顯著增強(qiáng)。
    2、擴(kuò)大了合作范圍，提高了辦學(xué)層次
        在與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合舉辦學(xué)前教育專業(yè)“3+2”五年制高職的基礎(chǔ)上，兩校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，結(jié)合西咸新區(qū)灃西新城信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建立，聯(lián)合舉辦了“數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”兩個(gè)“3+2”五年制大專專業(yè)。兩校共同引進(jìn)了    中德諾浩汽車高技能人才培養(yǎng)體系，聯(lián)合舉辦了“汽車檢測(cè)與維修”、“汽車服務(wù)與營(yíng)銷”兩個(gè)“3+2”五年制大專專業(yè)，使“3+2”五年制大專專業(yè)數(shù)量增加到5個(gè)。“3+2”五年制大專的舉辦，既適應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)大專層次的需求，又滿足了部分學(xué)生及家長(zhǎng)提升學(xué)歷的愿望，也提高了秦都職教中心的辦學(xué)層次和學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，生源范圍延伸到了咸陽十三個(gè)縣區(qū)及省內(nèi)其它地市，增加了學(xué)校的吸引力。現(xiàn)在，秦都職教中心每年的“3+2”五年制大專招生計(jì)劃增加到了400名，提高了“3+2”五年制大專招生分?jǐn)?shù)線，生源質(zhì)量明顯提高。
表3：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院和秦都職教中心
“3+2”五年制大專歷年招生情況統(tǒng)計(jì)表

序號(hào)	年 度	院校 代碼	計(jì)劃 招生	實(shí)際 招生	分專業(yè)招生統(tǒng)計(jì)
					學(xué)前教育	計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)	數(shù)字媒體 藝術(shù)設(shè)計(jì)	汽車檢測(cè) 與維修	汽車技術(shù)報(bào)務(wù)與營(yíng)銷
1	2012	003131	200	180	135	45	--	--	--
2	2013	003127	260	268	182	45	41	--	--
3	2014	003127	290	286	172	21	34	--	59
4	2015	003111	300	296	126	28	31	108	3
5	2016	003111	400	353	169	40	43	101	--
6	2017	003111	400	389	186	46	70	87	--
7	2018	003111	400	395	197	54	70	74	--
合計(jì)			2250	2167	1167	279	289	370	62

    3、提高了教育質(zhì)量，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的能力
        在中高職銜接人才培養(yǎng)模式的引領(lǐng)下，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，服務(wù)社會(huì)能力明顯增強(qiáng)。近年來，學(xué)校參加了國(guó)家、省、市學(xué)生技能大賽，先后有441人次共獲272項(xiàng)大獎(jiǎng)，學(xué)生中先后有43名省賽一等獎(jiǎng)獲得者代表陜西參加了全國(guó)職業(yè)院校能大賽和行業(yè)技能大賽，先后榮獲國(guó)賽二等獎(jiǎng)2個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)；全國(guó)行業(yè)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)各1個(gè)。在國(guó)家和陜西省學(xué)生風(fēng)采競(jìng)賽中獲得多項(xiàng)大獎(jiǎng)。2017年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。劉悅和劉東辰同學(xué)分別榮獲2015和2017年“全國(guó)最美中職生”稱號(hào)。
        學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了大批的技術(shù)技能型人才。先后有50多名畢業(yè)生成長(zhǎng)為班（組）長(zhǎng)、職場(chǎng)經(jīng)理、培訓(xùn)師或自主創(chuàng)業(yè)、自辦公司；20多名學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生成長(zhǎng)為園長(zhǎng)、保教主任或自辦幼兒園；10多名畢業(yè)生通過招教考試考進(jìn)了公辦幼兒園，成為正式的公辦幼兒教師；為比亞迪公司、天益公司、美言美行公司輸送200余名合格的技術(shù)技能型人才。
畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升
        就業(yè)率達(dá)到98.9%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到95.2%以上。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，用人單位對(duì)中高職銜接畢業(yè)生的滿意率達(dá)92%以上。近三年來，共有393人考取了保育員中級(jí)證書，240人考取了汽車維修工中級(jí)證書，212人考取了計(jì)算機(jī)操作員中級(jí)證書。
    4、打造了優(yōu)良的教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)
        在中高職銜接人才培養(yǎng)模式下，雙方教師有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)入到合作院校、合作用人單位進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，隨時(shí)掌握人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)及社會(huì)對(duì)人才的的需求情況，提升自己的教育、教學(xué)、教研、教改能力。近年來，秦都職教中心有32名教師獲得區(qū)級(jí)以上骨干教師、教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師稱號(hào)；教師發(fā)表教學(xué)論文120余篇，出版專著15部；教師在國(guó)家、省、市各類教學(xué)大賽中獲榮獲38項(xiàng)大獎(jiǎng)；張燕妮老師榮獲2018年全國(guó)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)，5名教師獲得陜西省優(yōu)秀教師稱號(hào)，5名教師獲秦都區(qū)有突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人。形成了一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、愛奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。
    5、規(guī)范了辦學(xué)行為，凸現(xiàn)了辦學(xué)成果
        在中高職銜接人才培養(yǎng)過程中，兩校不斷完善管理制度，制定了中高職銜接課程體系、人才培養(yǎng)方案、各類教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、各類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)中高職銜接的校本課程和校本教材，辦學(xué)行為不斷規(guī)范，辦學(xué)成果日益凸現(xiàn)。近年來，秦都職教中心根據(jù)教學(xué)工作需要，開發(fā)了《汽車美容教材》、《汽車保養(yǎng)教材》、《鈑金教材》、《輪胎教材》、《科學(xué)﹒幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《禮儀規(guī)范教程》、《語文》、《走進(jìn)陜西》、《普通話教程》、《物理》、《公共藝術(shù).音樂》、《幼兒園保育》、《汽車維護(hù)與保養(yǎng)》等16門課程與教材。
案例二：
對(duì)接產(chǎn)業(yè)  優(yōu)化專業(yè)
著力提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力
        學(xué)校要發(fā)展，專業(yè)建設(shè)是核心，也是學(xué)校與社會(huì)相融合的交叉點(diǎn)，更是學(xué)校主動(dòng)靈活適應(yīng)社會(huì)需求和滿足學(xué)生個(gè)性需求的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。近年來，我校一直高度重視專業(yè)建設(shè)工作，對(duì)接產(chǎn)業(yè)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，推動(dòng)校企合作，增強(qiáng)了學(xué)校發(fā)展的活力和后勁，增強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力，增強(qiáng)了為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，提升了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，凸顯了職業(yè)教育特色。
    一、我校專業(yè)建設(shè)概況
        學(xué)校設(shè)立有“三系一部”即：汽車機(jī)電系、信息工程系、藝術(shù)師范系和培訓(xùn)部。開設(shè)有汽車、信息技術(shù)服務(wù)和幼兒師范三大類專業(yè)（三個(gè)專業(yè)群）。分職業(yè)中專和（3＋2）大專“雙層次辦學(xué)”。
        師范專業(yè)群目前含學(xué)前教育1個(gè)專業(yè)；汽車專業(yè)群含專業(yè)4個(gè)：汽車檢測(cè)與維修、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷、汽車運(yùn)用與維修和車身修復(fù)；信息技術(shù)專業(yè)群含專業(yè)7個(gè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安防系統(tǒng)安裝與維護(hù)、數(shù)字出版、客戶信息服務(wù)和電子商務(wù)。
        學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生2286人，三個(gè)系分布大體相當(dāng)（汽車機(jī)電系747人，信息工程系1003人，藝術(shù)師范系536人）；學(xué)生人數(shù)在三年制中專與五年制大專（3十2）的分布大體相當(dāng)（中專占52%，大專占48%）。
    二、我校專業(yè)建設(shè)的具體做法和成效
    1、成立專門機(jī)構(gòu)，搞好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
        為了加強(qiáng)對(duì)專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃管理工作委員會(huì)”（簡(jiǎn)稱專業(yè)委員會(huì)）。主要職責(zé)是發(fā)揮研究、策劃、決策功能，其次是監(jiān)督、指導(dǎo)、管理職能。幾年來，專業(yè)委員會(huì)發(fā)揮了很大作用，做了很多卓有成效的工作：
一是“走出去，引進(jìn)來”，開闊眼界，博彩眾長(zhǎng)，使專業(yè)建設(shè)一開始就保持在高起點(diǎn)上
        職教要辦好，必須擴(kuò)大對(duì)外交往，走出去與企業(yè)接觸，與同行交流，引進(jìn)來新理念、新做法、好措施。在準(zhǔn)備開辦汽車專業(yè)時(shí)，我們先后到省內(nèi)外多所職業(yè)院校參觀調(diào)研，接觸到陜西天益教學(xué)設(shè)備有限公司孫書陽總經(jīng)理，他與省內(nèi)百余所職業(yè)院校都有業(yè)務(wù)往來，把他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供我們借鑒，為我校汽車專業(yè)的建設(shè)提出了很多建設(shè)性的意見。引企入校，配套汽車專業(yè)建汽修廠，開辦駕校的思路一開始就形成了。 學(xué)校電子商務(wù)、客戶信息服務(wù)專業(yè)與華唐教育合作，汽車專業(yè)與中德諾浩合作等都是這樣形成的。
    二是優(yōu)化了專業(yè)設(shè)置，走出了一條為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的特色辦學(xué)之路
        學(xué)校“按照市場(chǎng)設(shè)專業(yè)，按照崗位設(shè)課程”，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，凸顯直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職業(yè)教育特色。如：2011年依托秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園，新開辦汽車類專業(yè)；2012年隨著我國(guó)服務(wù)外