咸秦職發(fā)（2021）77號

 

 

                   咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心

              2022年中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告

 

        1、學(xué)校情況

        秦都區(qū)職業(yè)教育中心是一所“國家級重點(diǎn)”“陜西省示范”“咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心”，為陜西省高水平示范校建設(shè)單位。學(xué)校占地面積192畝，建筑面積5萬㎡?，F(xiàn)有教師187人,在校學(xué)歷學(xué)生3010人。學(xué)校設(shè)有“三系一部”即藝術(shù)師范系、汽年機(jī)電系、信息工程系和培訓(xùn)部，開設(shè)有學(xué)前教育、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)服務(wù)、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個，三年制中職（中專）專業(yè)9個。面向社會開展形式多樣的技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)人數(shù)6000人次以上。學(xué)校建有60多個實訓(xùn)室、實體運(yùn)營室和功能部室，開辦了汽修廠，設(shè)立了“咸陽市交通事故快速理賠服務(wù)中心”和“汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，教育教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施齊備，運(yùn)動、生活設(shè)施齊全。學(xué)校先后榮獲全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、陜西省職教工作先進(jìn)單位和咸陽市教育工作先進(jìn)單位。

學(xué)校始終將立德樹人作為根本任務(wù)，堅持“學(xué)校辦出特色，教師練就特技，學(xué)生學(xué)有特長”的辦學(xué)理念和“德育為先，技能為重，分層次培養(yǎng)，多元化安置”的辦學(xué)思路，推行德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，聚焦內(nèi)涵建設(shè)，深化產(chǎn)教融合，點(diǎn)亮職教學(xué)子成就多彩人生夢想。為社會培養(yǎng)輸送了一大批高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。學(xué)校社會知名度和影響力不斷擴(kuò)大，示范和引領(lǐng)著轄區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

         2、學(xué)生發(fā)展

        2.1學(xué)校堅持服務(wù)社會，促進(jìn)就業(yè)，兼顧升學(xué)的原則，重視學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。充分挖掘?qū)W生的各種潛能，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，幫助其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會迅速發(fā)展的需要。首先，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。學(xué)校通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制、“理實一體化”教學(xué)改革、引進(jìn)中德諾浩先進(jìn)教學(xué)模式等，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)崗位打下良好的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)實習(xí)實訓(xùn)工作。學(xué)校通過各類實訓(xùn)中心、電子商務(wù)實體運(yùn)營中心、客戶服務(wù)運(yùn)營中心、汽修廠等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的工作場景，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和企業(yè)精神。學(xué)校與省內(nèi)外有關(guān)知名企業(yè)和幼兒園密切合作，為學(xué)生提供實習(xí)場地，讓學(xué)生與企業(yè)零距離對接，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件。第三，為學(xué)生打造展示自我的平臺。學(xué)生積極組織學(xué)生參加各級各類技能大賽、社會實踐活動、自愿者活動等，讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。借助職業(yè)生涯規(guī)劃課程培養(yǎng)學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)能力，幫助學(xué)生充分認(rèn)識社會，制定合理的目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會角色，訓(xùn)練學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的社會適應(yīng)能力，以實現(xiàn)其人生價值。

2.2狠抓招生就業(yè)，實施中高職銜接，辦學(xué)質(zhì)量顯著提升。學(xué)校突破招生難瓶頸，不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，在校生人數(shù)先后突破2000人、2500人、3000人大關(guān)。近幾年，招生更是出現(xiàn)火爆局面。學(xué)校注重技能人才的貫通培養(yǎng)，先后與咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校開展中高職銜接合作，聯(lián)合舉辦了6個（3+2）五年制大專專業(yè)，在校生人數(shù)達(dá)到1560人，占學(xué)生總數(shù)的52%。五年制大專教育的舉辦，既適應(yīng)了市場對大專層次人才的需求，也滿足了部分學(xué)生及家長提升學(xué)歷的愿望，學(xué)校的辦學(xué)層次也得到了很大的提升。畢業(yè)生每年通過分類考試、職教單招及“3+2”轉(zhuǎn)段升入高職、大專及本科的學(xué)生達(dá)75%以上。畢業(yè)生就業(yè)率常年穩(wěn)定在98%以上，對口就業(yè)率達(dá)到95%以上。優(yōu)質(zhì)就業(yè)，兼顧升學(xué)，為學(xué)生發(fā)展開辟了廣闊的前景。同時，拉動了學(xué)校的招生，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實力和辦學(xué)活力，擴(kuò)大了學(xué)校的社會影響，提高了學(xué)校的知名度，促進(jìn)了學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展。

        3、教學(xué)改革

        3.1專業(yè)動態(tài)調(diào)整。2021-2022學(xué)年度，學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，開設(shè)有學(xué)前教育、交通運(yùn)輸、信息技術(shù)服務(wù)、人工智能四大類專業(yè)，含五年制（3+2）高職（大專）專業(yè)6個：學(xué)前教育、汽車檢測與維修技術(shù)、汽車檢測與維修技術(shù)（中德諾浩班）、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、電子商務(wù)；三年制中職（中專）專業(yè)9個：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機(jī)平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全、汽車運(yùn)用與維修（中德諾浩班）、汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（機(jī)器人方向）、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用（智能電器方向）。形成了“做精學(xué)前教育專業(yè)、做優(yōu)電子電工專業(yè)、做強(qiáng)汽車類專業(yè)、做大信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)、做新人工智能專業(yè)”的發(fā)展格局。

全力打造省、市精品專業(yè)、示范專業(yè)和特色專業(yè)，形成了特色顯明的骨干專業(yè)體系。根據(jù)咸陽北塬汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)對汽車人才的需求，重點(diǎn)建設(shè)汽車運(yùn)用與維修示范專業(yè)；依托西咸新區(qū)灃西新城國家級信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)，重點(diǎn)建設(shè)電子商務(wù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)三個示范專業(yè)；依據(jù)國家大力發(fā)展學(xué)前教育的機(jī)遇，將學(xué)前教育建設(shè)成示范專業(yè)。通過示范專業(yè)的建設(shè)，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)不斷發(fā)展壯大，內(nèi)涵不斷豐富，推動了學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)，帶動了課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教育教學(xué)方式的改革，促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，拉動了學(xué)校的招生人數(shù)不斷增加，學(xué)校的辦學(xué)實力和辦學(xué)水平不斷增強(qiáng)，社會知名度和影響力不斷擴(kuò)大，各級各類技能大賽取得了豐碩成果。

        3.2 教育教學(xué)改革。

        學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以校企合作為主線，以技能大賽為抓手，以課堂教學(xué)為主體，傾力打造具有職業(yè)教育特色的教育教學(xué)模式。以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、管理和技術(shù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級實用技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，不斷深化教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系，按照文化基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及綜合素質(zhì)拓展課程模塊進(jìn)行課程設(shè)置，突出能力本位的思想。

        深化課程改革。以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和服務(wù)終身發(fā)展為目標(biāo)，貼近崗位實際工作，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，有利于與高職教育、繼續(xù)教育相銜接的課程體系。以典型工作任務(wù)、工作過程為線索，確定課程結(jié)構(gòu)；以專業(yè)核心技能和廣泛應(yīng)用技能為主線，參照職業(yè)崗位任職要求，整合相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度確定課程內(nèi)容；以典型產(chǎn)品、項目或案例為載體，設(shè)計教學(xué)組織形式，將職業(yè)道德和職業(yè)精神融入專業(yè)課教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)校按照國家規(guī)定開設(shè)開足德育課、文化課（含語文、數(shù)學(xué)、英語和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課）、體育與健康課、藝術(shù)課、公共基礎(chǔ)課、勞動課；各專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實訓(xùn)課程；在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、知識要求、教學(xué)方法、信息技術(shù)和評價標(biāo)準(zhǔn)六方面進(jìn)行全面改革。根據(jù)職業(yè)崗位要求變化，及時了解企業(yè)人才需求情況，在此基礎(chǔ)上緊緊圍繞新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，制定課程開發(fā)與更新實施方案，使學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，緊扣職業(yè)能力的培養(yǎng)。借助校本培訓(xùn)使教師掌握微課制作方法，并應(yīng)用于課程教學(xué)，實現(xiàn)了專業(yè)課程建設(shè)，豐富了教學(xué)資源庫。通過調(diào)研企業(yè)崗位需求，修訂了人才培養(yǎng)方案，對專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行課時劃分，增加了實訓(xùn)課的比例。嚴(yán)格教材選用程序，配套使用國家規(guī)劃教材和校本教材。形成了公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的課程體系。

        強(qiáng)化教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合的教育教學(xué)活動。各專業(yè)課教師針對自己的課程特點(diǎn)，將學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)融為一體，理論知識學(xué)習(xí)完后，學(xué)生必須在實訓(xùn)室進(jìn)行實際操作，將理論與實踐結(jié)合起合，完成規(guī)定的實訓(xùn)課時，通過實訓(xùn)，將知識轉(zhuǎn)化成能力，形成學(xué)生的實際技能。實訓(xùn)課的比重必須占教學(xué)課時的一半以上。特別是我校信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生和汽車類專業(yè)學(xué)生，實訓(xùn)課比例占70%以上。每學(xué)期，學(xué)生都要去相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，將所學(xué)的知識和掌握的技能與生產(chǎn)實際進(jìn)行對接，通過企業(yè)實習(xí)，學(xué)生能把在課堂上學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在生產(chǎn)實際中，感受到企業(yè)真實的生產(chǎn)經(jīng)營場景，促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對接，提高教學(xué)效果。我校汽車類專業(yè)學(xué)生每學(xué)年都 在天益汽修廠、比亞迪汽車公司、汽車4S店等單位進(jìn)行頂崗實習(xí)；信息技術(shù)服務(wù)類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)電子商務(wù)運(yùn)營基地、信息呼叫中心運(yùn)營基地進(jìn)行實習(xí)；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在市內(nèi)幼兒園進(jìn)行實習(xí)，形成了較為完善的教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)模式。

        大力推進(jìn)“理實一體化”教學(xué)改革。學(xué)校引進(jìn)了中德諾浩優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在汽車類專業(yè)推行“理實一體化”教學(xué)改革，成立了“理實一體化”教學(xué)研究小組，制定切實可行的教研方案，加大實訓(xùn)實習(xí)課的比例，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊操作、邊實踐，學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，著重培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，營造真實的企業(yè)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境有機(jī)融合學(xué)校文化與企業(yè)文化，實訓(xùn)場所通過實景和虛擬等多種手段充分體現(xiàn)企業(yè)情景，實訓(xùn)內(nèi)容加大仿真環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參觀工廠，感受企業(yè)生產(chǎn)氛圍，將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營或服務(wù)流程融入人才培養(yǎng)過程，按照真實環(huán)境、真學(xué)真做和掌握真本領(lǐng)的要求實施教學(xué)，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動手實踐能力。學(xué)校采取了第三方評價機(jī)制，每學(xué)期期未考試，由中德諾浩公司指派專人來學(xué)校進(jìn)行實踐操作的考核，做為學(xué)生期未考試的重要組成部分，重點(diǎn)考核學(xué)生的實踐操作能力，確保了教學(xué)成績的真實性和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

注重改革課堂教學(xué)方法。要求所有教師采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)、行為導(dǎo)向教學(xué)、場景教學(xué)法等多種教學(xué)方式，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，強(qiáng)化教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性。積極實施現(xiàn)代學(xué)徒制，促進(jìn)學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)用工和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制定課程內(nèi)容，開發(fā)校本教材，實施教學(xué)評價，收到了良好效果。近幾年來，學(xué)校與企業(yè)共同研發(fā)課程18個，共同開發(fā)教材20余種。

        學(xué)校積極邀請社會組織對教育教學(xué)工作進(jìn)行評價，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升。先后有秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、咸陽職業(yè)教育集團(tuán)、中德諾浩（北京）教育投資股份有限公司和家長等參與學(xué)校評價工作，取得了良好效果。通過社會組織評價，真實的反映學(xué)校教育教學(xué)情況，對教育教學(xué)工作進(jìn)行有效的診斷，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作、學(xué)生就業(yè)工作、教育科研工作、家校聯(lián)系工作中的亮點(diǎn)和不足，提升了學(xué)校的社會聲譽(yù)和知名度，對學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。

學(xué)校重視教學(xué)信息化建設(shè)，完善和充實了數(shù)字化信息中心，建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫和教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)覆蓋整個校園，互聯(lián)網(wǎng)全部接入教室、部室、實訓(xùn)室及辦公室，WIFI全校覆蓋，校園監(jiān)控?zé)o死角。各班教室及部室全部安裝交互式多媒體電子白板，為新建教室安裝了4個智慧黑板，教師利用信息化教學(xué)人數(shù)達(dá)90%以上。全校共建有計算機(jī)室12個，電腦800多臺，學(xué)校的信息化水平得到了極大的提升。目前，學(xué)校利用釘釘網(wǎng)平臺實行網(wǎng)上辦公與管理，并可為學(xué)生免費(fèi)進(jìn)行網(wǎng)上授課，師生實行了校園“一卡通”。全校教師能充分利用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)效果。鼓勵教師參加各級各類教學(xué)成果比賽，在2020全國職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽中，薛燕、姜權(quán)、李峰團(tuán)隊獲三等獎，教師教學(xué)能力市級比賽中，我校三個團(tuán)隊獲獎，其中二等獎二個，三等獎一個，學(xué)校獲優(yōu)秀集體獎。王偉紅、張燕妮老師獲省級教學(xué)能手稱號，君小斌老師獲市級教學(xué)能手稱號。共申報咸陽市教育科技金秋優(yōu)秀教育教學(xué)成果10項。，教師的信息化教學(xué)水平得到了很大的提升。

        學(xué)校重視技能大賽工作，把技能大賽做為教育教學(xué)改革的有力抓手，營造了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研”的良好氛圍。建立了國家、省、市技能大賽新機(jī)制。能大賽工作為我校贏得良好的社會聲譽(yù)，擴(kuò)大了學(xué)校的影響力。2013年，我校實現(xiàn)省賽獲獎零的突破；2016年，實現(xiàn)國賽獲獎零的突破；2019年，實現(xiàn)國賽獲一等獎零的突破。至今我們獲得的一等獎仍是五年來陜西中職在國賽中的唯一一個一等獎。去年九月以來，國賽（包括試點(diǎn)賽）比賽中，我校共獲得二等獎1個，三等獎5個；在全國印刷行業(yè)技能大賽中，我校學(xué)生與高職大專生同臺競技，仍奪得三等獎?？梢哉f，我校參賽隊是陜西代表隊在全國技能大賽中爭金奪銀的一支勁旅。在省賽市賽中更是成績優(yōu)異。在2020年省賽中，我校51名學(xué)生參加22項比賽，共獲一等獎13個，二等獎7個，三等獎8個，居全省前列；在市賽中，我校50名學(xué)生參加了15項比賽，共獲一等獎14個，二等獎12個，三等獎2個，一等獎獲獎數(shù)占市賽一等獎總獎數(shù)（27個）的一半以上。

        3.3 教師培養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校高度重視教師隊伍建設(shè)，拓寬各種途徑，提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，教師隊伍的整體水平不斷提升。一是注重校本研修。定期召開教研組會議，各教研組之間互相聽課評課，開展教學(xué)研究，共同探討，相互交流，促進(jìn)了教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平的提高；學(xué)校還以系部、處室為單位進(jìn)行校本小課題研究工作，各部門積極上報申報課題，科研處及時審核，順利推進(jìn)校本小課題研究進(jìn)程。本學(xué)年，校級課題立項24個、區(qū)級課題立項15個，全部已完成，區(qū)級12個課題獲獎，市級課題申報三項，立項一個。二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。去年暑期，組織全體教職工開展了公共課和專業(yè)課線上培訓(xùn)；選派7名教師參加2020年省級中職教師培訓(xùn)；史艷奕老師參加了教育理論與教學(xué)方法培訓(xùn)；組織38名教師參加了國家教育部組織的思想政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、體育與健康、物理、化學(xué)、藝術(shù)等10門公共基礎(chǔ)課課程標(biāo)準(zhǔn)在線視頻培訓(xùn)；組織5名教師參加信息化教學(xué)和省級脫產(chǎn)研修培訓(xùn)等，不斷擴(kuò)大“雙師型”教師隊伍，提高教師教學(xué)水平。

        3.4 規(guī)范管理情況。按照“致用以學(xué)，行知并進(jìn)”的教學(xué)改革思路，認(rèn)真推進(jìn)“教學(xué)工作診斷與改進(jìn)”工作，切實落實“高、嚴(yán)、細(xì)、勤、實”管理五字方針，強(qiáng)化過程管理，實行“周工作安排”制度，管理水平得到不斷提升。在專業(yè)課教學(xué)中，強(qiáng)力推進(jìn)“理實一體化”、項目教學(xué)、案例教學(xué)、“1+X證書”試點(diǎn)等教學(xué)改革，去年上半年，“1+X”證書試點(diǎn)工作開始落實，并能積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)落實證書考核標(biāo)準(zhǔn)。11月27日32名學(xué)生參加了網(wǎng)點(diǎn)運(yùn)營推廣“1+X”技能中級證書考核；12月3日35名學(xué)生參加了web前端開發(fā)初級“1+X”證書考核。結(jié)合與中德諾浩、華唐教育、奮達(dá)教育的合作，不斷添置和更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，加大實驗實訓(xùn)課的比重，將理論教學(xué)與實踐操作融合在一起，突出了學(xué)生技能的培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)能力明顯增強(qiáng)。狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加大檢查和指導(dǎo)力度，促進(jìn)了學(xué)校管理的規(guī)范化，推動了學(xué)校管理不斷上檔次，提水平。在各系的協(xié)助下完成了每月的教學(xué)問卷調(diào)查、教案檢查、聽課記錄、量化統(tǒng)計等工作，共檢查教師教案1000余人次，檢查作業(yè)2500余本，進(jìn)行教學(xué)問卷調(diào)查2000余份。每天檢查《班級課堂教學(xué)記錄表》，通過《班級課堂教學(xué)記錄表》了解“教與學(xué)”情況。我校還積極開展“兩課兩操”和晨讀活動，全體教師相當(dāng)重視兩項活動，學(xué)校定期檢查，活動開展順利并取得良好的效果。

        強(qiáng)化教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)工作的通知》、《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》要求，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，按照“需求導(dǎo)向、自我保證、多無診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，引導(dǎo)學(xué)校自動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求，改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、深化教學(xué)改革、完善制度體系、健全運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校按照“數(shù)據(jù)為基、統(tǒng)一規(guī)范、自主診改、分級實施、集中復(fù)核”的工作機(jī)制，聚焦學(xué)校管理、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教師隊伍、學(xué)生質(zhì)量等人才培養(yǎng)工作的要素，開展多層面、多維度的診改工作，查不足，完善提高，在建立教學(xué)診改工作制度的基礎(chǔ)上，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、全覆蓋、具有預(yù)警功能和激勵作用的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管量水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。2020-2021學(xué)年，學(xué)校按照診改工作的要求，再次對全體教職工進(jìn)行了相關(guān)理論的分層次培訓(xùn)，進(jìn)一步滲透了現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量管理理念，進(jìn)行現(xiàn)代質(zhì)量管理文化的熏陶，使全體教職工認(rèn)識到自己就是診斷的主體，自覺將教學(xué)診改的深刻內(nèi)涵融入到日常的教育教學(xué)工作中去。學(xué)校以診改為手段，在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生不同層面建立起完整、相對獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，強(qiáng)化各層面的質(zhì)量保證主體責(zé)任意識，不斷提高隊伍的素質(zhì)，形成全要素、網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系。建立完善涉及全員、貫穿于全過程、覆蓋全面，縱橫銜接、網(wǎng)絡(luò)互動的常態(tài)診斷制度。完善了學(xué)?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建立了學(xué)校信息數(shù)據(jù)中心，滿足運(yùn)行需要。學(xué)校明確了診改思路，基于五縱（決策指揮系統(tǒng)、質(zhì)量生成系統(tǒng)、資源建設(shè)系統(tǒng)、技持服務(wù)系統(tǒng)、監(jiān)督控制系統(tǒng)）五橫（學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生）兩維度，構(gòu)建目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系、內(nèi)控體系，搭建智能網(wǎng)絡(luò)，提供數(shù)據(jù)支持。學(xué)校制定和完善了發(fā)展目標(biāo)，全理分解任務(wù)，落實建設(shè)目標(biāo)；修訂和完善了學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；梳理重點(diǎn)工作，完善了學(xué)校內(nèi)部工作流程和管理制度，確定風(fēng)險點(diǎn)、監(jiān)控點(diǎn)，加強(qiáng)過程性監(jiān)控；建立質(zhì)量預(yù)警平臺，實施融合對接。教學(xué)診改工作按照預(yù)定目標(biāo)有序推進(jìn)，接受了上級有關(guān)部門的復(fù)核，促使了學(xué)校規(guī)范化管理，收到了良好效果。

        4、德育工作

        學(xué)校始終堅持“德育為先，技能為重”的教育思想，認(rèn)真組織學(xué)生開展豐富多彩的文化活動，把學(xué)生品德教育、養(yǎng)成教育、行為教育和技能培養(yǎng)根植于各類活動之中，收到良好效果。

        加強(qiáng)法紀(jì)教育。學(xué)校通過舉行法制安全講座、開展“禁毒知識學(xué)習(xí)與宣傳、普法宣傳”、注冊并登錄全國青少年普法網(wǎng)等活動，加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育，提高學(xué)生的法制意識。

        豐富愛國主義教育內(nèi)容。通過開主題班會、辦黑板報等形式，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和國防教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和吃苦精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。

        突現(xiàn)技能教育。各系部根據(jù)各自特點(diǎn)，積極組織學(xué)生開展各項技能競賽活動。藝術(shù)系開展美術(shù)作品展、全能比賽；機(jī)電系開展DIY創(chuàng)意制作、籃球比賽、歌詠比賽等活動；信息系開展書法美術(shù)比賽、風(fēng)采大賽；電商傳媒部組織開展乒乓球賽、攝影展。通過一系列的技能競賽活動，發(fā)展了學(xué)生的個性才能，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

        積極開展主題教育活動。舉辦新團(tuán)員入團(tuán)宣誓儀式，發(fā)揮團(tuán)組織的作用，利用各種重大節(jié)假日團(tuán)隊活動，開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣。認(rèn)真辦好廣播站宣傳、黑板報，分別以安全教育、紀(jì)律教育、國慶節(jié)、防火常識教育等為主題，開展手抄報比賽及班級黑板報比賽。學(xué)生會成立護(hù)綠小隊，對學(xué)生進(jìn)行愛綠護(hù)綠教育，使學(xué)生養(yǎng)成自覺行為，為保護(hù)校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量。一系列活動的開展，豐富了學(xué)生的校園文化生活，體現(xiàn)了職業(yè)教育的文化特色，增強(qiáng)了德育教育實效。

        規(guī)范學(xué)生日常行為。開展關(guān)于衛(wèi)生習(xí)慣、舉止文明等主題班會，各班建立養(yǎng)成教育監(jiān)督員責(zé)任制，量化考核學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成情況，促使學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。設(shè)立好人好事記錄冊，記錄師生好人好事30多人次。加強(qiáng)對學(xué)生遲到現(xiàn)象和課間紀(jì)律及課間抽煙的管理，遲到、吸煙現(xiàn)象得到了進(jìn)一步控制；加大對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象的管理，共處理各類違紀(jì)事件20余起，處理違紀(jì)學(xué)生50余人次，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降。以晨讀、早操、就餐、上課、自習(xí)、就寢、儀容儀表、文明禮貌等學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)為突破點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)和文明行為。

        加強(qiáng)學(xué)生自主管理。完善了《學(xué)生衛(wèi)生值周辦法》，繼續(xù)實行班級衛(wèi)生值周制度，學(xué)生自主參與學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督和衛(wèi)生維護(hù)制度；在宿舍成立“自管委”，實行樓層學(xué)生“樓層長”制，對宿舍衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、表現(xiàn)進(jìn)行評比。對表現(xiàn)較差的宿舍及班級，系部和班主任進(jìn)行了談話，并給予通報批評。通過讓學(xué)生親自參與管理，參與檢查，提高了學(xué)生的自主管理能力和參與意識，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，收到了良好的效果。

        重視學(xué)生心理健康教育。通過對疫情發(fā)展趨勢的掌握，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)開展了“誦一篇戰(zhàn)疫感人詩文”、“學(xué)唱一首抗疫防疫歌曲”、“搜集幾幅抗疫感人圖片，并談?wù)勛约旱母邢?rdquo;等學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生愛國情懷；根據(jù)疫情新產(chǎn)生的心理問題，指導(dǎo)100余名學(xué)生填寫心理狀況問卷調(diào)查表，并遴選出37位同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)心理輔導(dǎo)；加強(qiáng)心理委員的培訓(xùn)，保證疫情期間學(xué)生的心理健康；邀請咸陽市計生協(xié)專家對新生開展兩場青春期教育講座；對藝術(shù)系學(xué)前教育專業(yè)三年級學(xué)生開展畢業(yè)生心理講座；對學(xué)校心理委員開展定期培訓(xùn)4次；對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的心理委員進(jìn)行了表彰。同時，開展家校合作教育模式，對19級數(shù)百位家長開展了5次線上家庭教育講座。通過多種形式的心理輔導(dǎo)、教育，進(jìn)一步提高了學(xué)生辨別疫情輿論、正確面對學(xué)習(xí)、生活的能力。

        創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)組織。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，積極做好學(xué)生社團(tuán)組織的管理、規(guī)范和創(chuàng)建工作。利用各系部學(xué)生的特長，組織學(xué)生參加喜愛的社團(tuán)組織，創(chuàng)建了書法、舞蹈、合唱、文學(xué)、街舞、籃球等30多個社團(tuán)，充分發(fā)揮了學(xué)生個性的特長和才能，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。 近年來，學(xué)校在全國、省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文明風(fēng)采大賽中，共獲省級以上獎項228項，優(yōu)秀指導(dǎo)教師32人次，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了全面提高。

樹立安全意識。牢固樹立“安全工作無時不在、無事不在、無處不在”的觀念，本著以人為本的理念，師生員工主動學(xué)習(xí)法律和安全防范知識，努力形成“和諧校園”的氛圍。完善安全制度，落實安全措施。實行“誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的課堂誰負(fù)責(zé)、誰的班級誰負(fù)責(zé)，誰的學(xué)生誰負(fù)責(zé)”的“一崗雙責(zé)”制度，實行全過程安全管理。創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園環(huán)境。

        創(chuàng)新德育工作形式。實施“中等職業(yè)學(xué)校德育”在線課程資源庫+服務(wù)平臺項目建設(shè)，建立了《中職學(xué)校德育部頒五門課程在線課程資源》、《中職學(xué)校班主任每周一課在線課程資源》、《中職學(xué)生青春健康教育在線課程資源》、《中等職業(yè)學(xué)校智慧校園數(shù)字教學(xué)中心》平臺。通過信息化教學(xué)手段，利用教學(xué)平臺搭載在線教學(xué)資源的方式，創(chuàng)新德育課程教學(xué)，力求取得實效。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)。利用學(xué)校網(wǎng)站、大屏幕、宣傳欄、微博、抖音賬號及各種宣傳媒體，拓寬宣傳渠道，全方位的對學(xué)校進(jìn)行宣傳。在各類媒體上發(fā)表稿件50余篇，各類宣傳版面30余塊，出版校報1期，校刊1期，更新網(wǎng)站和公眾微信平臺40余次，社會影響力也會進(jìn)一步擴(kuò)大。特別是在《咸陽日報》等主流媒體和省級報刊上大幅刊我校辦學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在市電視臺現(xiàn)場介紹了我校辦學(xué)成績，市電視臺、市教育電視臺也相繼播放了我校的辦學(xué)情況，我校的辦學(xué)聲譽(yù)不斷提升，學(xué)校的社會影響力不斷擴(kuò)大。

        5、校企合作

        5.1校企合作開展的情況和效果。學(xué)校按照“辦一個專業(yè)，對接一個企業(yè)，建設(shè)一個基地”的原則，與行業(yè)企業(yè)共建專業(yè)、共建課程、共建教學(xué)團(tuán)隊、共建實訓(xùn)基地，打出一套專業(yè)建設(shè)“組合拳”，努力探索“校企共育、行校聯(lián)合、校校合作”的育人機(jī)制。實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，教育規(guī)律與人才市場規(guī)律相結(jié)結(jié)合，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，校內(nèi)實習(xí)與頂崗實習(xí)相結(jié)合。學(xué)校先后與陜西天益公司、秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園等合作，建起標(biāo)準(zhǔn)化汽修廠，實現(xiàn)了＂前廠后校＂，為學(xué)生實習(xí)和就業(yè)提供平臺；與陜西美言美行、咸陽美度通信等科技公司進(jìn)行合作，在校內(nèi)建立實體運(yùn)營實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了“工學(xué)交替”“產(chǎn)教融合”；與中德諾浩合作、華唐教育、北大青鳥、深圳奮達(dá)等合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)校專業(yè)教學(xué)自成體系打下基礎(chǔ)。與咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園和咸陽高新區(qū)入駐的正泰電器、CEC、彩虹光電、冠捷科技、峻凌電子等企業(yè)合作，采用冠名班、訂單培養(yǎng)等方式，共建智能電器、工業(yè)機(jī)器人專業(yè) 。學(xué)校每年與企業(yè)共同舉辦“企業(yè)人士進(jìn)校園、學(xué)生技能展示周活動”，密切了企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，實現(xiàn)了學(xué)生與就業(yè)單位的零距離對接，提高了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

        5.2 學(xué)生實習(xí)情況。學(xué)校對三年制中專學(xué)生在前兩年半學(xué)習(xí)期間，根據(jù)教學(xué)工作需要，分別安排學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行3天、1周、2周、1月等參觀學(xué)習(xí)和實習(xí)，校內(nèi)實習(xí)根據(jù)教學(xué)工作需要隨時進(jìn)行；最后半年安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。對五年制大專學(xué)生在前三年學(xué)習(xí)期間，每年根據(jù)教學(xué)工作需要，進(jìn)行1-2周的階段性實習(xí)。2020年，學(xué)校組織300余名學(xué)生去咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園蘇州等地開展勤工儉學(xué)活動。

        5.3 集團(tuán)化辦學(xué)情況。學(xué)校參加了咸陽職業(yè)教育集團(tuán)，為咸陽職業(yè)教育集團(tuán)理事單位。根據(jù)咸陽市教育局批準(zhǔn)，學(xué)校與渭城職教中心、三原職教中心聯(lián)盟，成立了咸陽市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心，并成為區(qū)域職教中心主體學(xué)校。2020年，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)區(qū)域職教中心組織教師開展了信息化教學(xué)觀摩活動、區(qū)域職教中心教師教學(xué)能力大賽活動。

        6、政策保障

        6.1經(jīng)費(fèi)。2021年，學(xué)校各類經(jīng)費(fèi)總收入59907905.69元，其中：教職工工資1609.7萬元，免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助888.16萬元，專項資金3226.36萬元，其他撥款162.84萬元，公用經(jīng)費(fèi)10.98萬元事業(yè)單位收入92.75萬。

        6.2注重后勤工作規(guī)范化管理。嚴(yán)明財經(jīng)紀(jì)律、規(guī)范財務(wù)管理制度，確保全校后勤保障工作及時到位。收費(fèi)嚴(yán)格執(zhí)行物價部門的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及國家的減免學(xué)費(fèi)政策并張榜公布收費(fèi)項目和標(biāo)準(zhǔn)，接受社會各界的監(jiān)督。加強(qiáng)校產(chǎn)管理。實行購物、領(lǐng)物登記制度，校產(chǎn)、教具管理制度等。要求財務(wù)管理人員對固定資產(chǎn)逐一進(jìn)行了登記，對新添置的財產(chǎn)及時登帳。做好日常維修工作。安排專人負(fù)責(zé)校舍、水電維修工作，并且設(shè)置了維修申請單，對于申報的各教室、實驗室、學(xué)生宿舍水、電出現(xiàn)的故障做到維修及時、徹底。定時、定期對校園進(jìn)行安全排查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，對于突發(fā)事件做到盡快解決，把安全事故降到最低。

        6.3政策措施。根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》、和咸陽市委、市政府《關(guān)于加快推進(jìn)我市職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》等文件精神，秦都區(qū)政府制定并出臺了《關(guān)于加快發(fā)展我區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》、《關(guān)于成立秦都區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》、《咸陽市秦都區(qū)職業(yè)教育中心2021—2025年發(fā)展規(guī)劃》、《秦都區(qū)統(tǒng)籌整合職業(yè)教育資源的實施方案》等相關(guān)文件。區(qū)教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，加大職業(yè)教育各項政策的落實，對職業(yè)學(xué)校各項工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)，保證了職業(yè)教育的健康發(fā)展。2019年，區(qū)政府第6次常務(wù)會議原則同意區(qū)教育局關(guān)于貫徹實落國家職業(yè)教育改革實施方案及省、市職業(yè)教育會議精神的意見；同意成立區(qū)職業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立職業(yè)教育聯(lián)席會議制度；決定從2019年9月起，在區(qū)職教中心落實中職學(xué)生免費(fèi)就讀政策，學(xué)費(fèi)除去中省補(bǔ)助部分后，差額部分由區(qū)才政承擔(dān)。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)水平。秦都區(qū)委、區(qū)政府和區(qū)教育局根據(jù)職業(yè)教育中心的特點(diǎn)核定教職工編制，加快調(diào)整職業(yè)教育中心師資結(jié)構(gòu)，建立科學(xué)合理的專業(yè)教師招錄聘用機(jī)制。在核定編制內(nèi)優(yōu)先安排專業(yè)教師招錄計劃，專業(yè)課教師不低于學(xué)校專任教師的50%。設(shè)立不低于本校教師編制總數(shù)20%的聘用編制，擴(kuò)大職教中心用人自主權(quán)，實行總量控制，動態(tài)管理，自主聘用。區(qū)財政每年撥付70-80萬元?？钣糜趯W(xué)校自主聘用專業(yè)教師的工資。鼓勵和支持職業(yè)學(xué)校面向社會自主聘用高級技術(shù)人員兼職任教，完善企業(yè)工程技術(shù)人員、高級技能人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師政策。完善師資培訓(xùn)制度，組織實施專業(yè)骨干教師國家、省、市級培訓(xùn)，著力提升職業(yè)教育中心教師實踐教學(xué)能力、校長管理能力和學(xué)校行政干部服務(wù)能力。2021年，為學(xué)校招錄各科教師3人，調(diào)入12人，解決了教師不足的問題，確保了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

        落實經(jīng)費(fèi)投入政策，改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件。區(qū)委、區(qū)政府嚴(yán)格執(zhí)行中、省、市職業(yè)教育投入政策和國家規(guī)定，積極為秦都職教中心爭取項目和各類專項資金，努力改善辦學(xué)條件。2014年以來，先后為職教中心爭取中、省、市、區(qū)四級財政近1.5億元，新建、改擴(kuò)建各類實訓(xùn)室和功能部室達(dá)到60個，校外實習(xí)基地30多個，形成了較為完善的實訓(xùn)實習(xí)基地體系，基本滿足各類專業(yè)教學(xué)需要，有力地支撐了專業(yè)發(fā)展。實訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)、場地標(biāo)準(zhǔn)、工具齊全，均達(dá)省賽、國賽標(biāo)準(zhǔn)，先后承辦四屆全省中職技能大賽和兩屆全市技能大賽。2017年，區(qū)政府投入1550萬元，為學(xué)校擴(kuò)建新征土地42.5畝；2018年9月開工，投資850萬元的標(biāo)準(zhǔn)化塑膠操場工程接近完工，投入4000萬元建筑面積1.4萬平方米的產(chǎn)教融合實訓(xùn)大樓工程于2020年6月交工，為各類專業(yè)長足發(fā)展提供了堅實保障。2020年，區(qū)政府啟動校園二期改擴(kuò)建工程，將為學(xué)校新征土地65畝，計劃投入3.4億元，新建校舍7萬平方米，建設(shè)學(xué)生公寓、教學(xué)主樓、培訓(xùn)大樓、2號實訓(xùn)大樓、圖書行政樓、學(xué)術(shù)報告廳、學(xué)生食堂等，解決職教中心校舍陳舊、場地不足、發(fā)展空間受限等問題，應(yīng)對高中階段1:1的招生現(xiàn)狀，學(xué)校將進(jìn)入到新的發(fā)展時期。

合理布局，加強(qiáng)職業(yè)教育資源的整合。按照秦都區(qū)政府關(guān)于職業(yè)教育資源整合的要求，秦都區(qū)教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，積極為職教中心爭取了創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育、在崗職工技能提升、失地農(nóng)民技能培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)培訓(xùn)、拆遷群眾培訓(xùn)、貧困戶技術(shù)技能培訓(xùn)等，年培訓(xùn)各類人員6000人次以上。

        發(fā)揮宏觀指導(dǎo)作用，推動職教中心專業(yè)建設(shè)上檔次。秦都區(qū)教育局認(rèn)真研究職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極支持秦都職教中心調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，突出為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的特色；指導(dǎo)職教中心先后開辦了汽車類、客戶信息服務(wù)、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全等適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)；支持職教中心與中德諾浩、華唐集團(tuán)、北大青鳥、北大方正等有名教育企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，提升專業(yè)建設(shè)檔次。區(qū)政府和教育局積極與有關(guān)部門協(xié)商，支持職教中心與汽車產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)50余家4S店建立了校企合作關(guān)系，為畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)打通通道；指導(dǎo)學(xué)校積極與咸陽裝備制造產(chǎn)業(yè)園、咸陽高新區(qū)企業(yè)合作，開辦冠名班、訂單班，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才。學(xué)校被命名為“咸陽市秦都區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園人才培養(yǎng)基地”、“咸陽市汽車專業(yè)技能鑒定考核基地”，逐步形成了良好的辦學(xué)機(jī)制。

        6.4新校區(qū)建設(shè)提上日程。近年來，秦都職教中心目前的發(fā)展仍受諸多因素的影響，主要有：一是3000余名學(xué)生已使學(xué)校滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，校舍陳舊，場地不足，生活設(shè)施不全等矛盾十分突出，一方面不能滿足秦都初中畢業(yè)就學(xué)職教的需求，另一方面在校生仍有1300余名學(xué)生走讀，上下學(xué)存在交通隱患；二是近期省上確定的西興高速拓寬工程即將展開，道路拓寬、修建立交彎道和預(yù)留城市綠地將占用校園西南部70余畝，使得學(xué)校未來發(fā)展在現(xiàn)址受到極大的限制和影響。因此，我區(qū)決定將秦都職教中心整體搬遷，建設(shè)秦都區(qū)職教中心新校區(qū)。

按照符合校企合作、產(chǎn)教融合的職教辦學(xué)新方向和發(fā)達(dá)地區(qū)將職業(yè)院校辦到工業(yè)園區(qū)去的新經(jīng)驗，秦都職教中心新校區(qū)選址在咸陽市高新區(qū)新西寶高速南側(cè)西侯路西邊位置。

新校區(qū)規(guī)劃占地面積約為400畝（凈用地），按容納6000名學(xué)生設(shè)計，規(guī)劃總建筑面積約18萬㎡，其中地上建筑面積約15.6萬㎡，規(guī)劃建設(shè)教學(xué)實訓(xùn)樓、綜合樓、學(xué)生宿舍、風(fēng)雨操場等單體，地下建筑面積約2.4萬㎡，規(guī)劃建設(shè)地下車庫、人防工程、設(shè)備用房；室外工程建設(shè)400m標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動場地等設(shè)施。項目用地征收，主體、室外工程及設(shè)施設(shè)備采購等估算投資約15億元，項目采用EPC建設(shè)模式，資金來源為申請中省市區(qū)財政資金及債券，建設(shè)周期2年。

        7、服務(wù)貢獻(xiàn)

        7.1 技術(shù)技能人才培養(yǎng)。學(xué)校汽修專業(yè)畢業(yè)生大部分進(jìn)入我區(qū)汽車產(chǎn)業(yè)園、汽車制造企業(yè)及汽車維修企業(yè)就業(yè)，為各個企業(yè)提供技術(shù)技能型人才支持；信息工程系各專業(yè)畢業(yè)生主要在相關(guān)企業(yè)從事平面設(shè)計、數(shù)字排版、計算機(jī)檢測、網(wǎng)絡(luò)安防等服務(wù)工作，為信息技術(shù)企業(yè)提供了一線操作人才；學(xué)前教育類專業(yè)畢業(yè)生普遍進(jìn)入本地及西安地區(qū)幼兒園就業(yè)，為咸陽及周邊地區(qū)培養(yǎng)了大批的幼教人才，成為本地區(qū)幼教事業(yè)的主力軍。經(jīng)過對用人單位的走訪，用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的滿意度達(dá)90%以上。

        7.2社會服務(wù)。學(xué)校始終堅持圍繞行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，加大社會服務(wù)工作力度，主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，通過專業(yè)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會能力。充分利用現(xiàn)有的師資設(shè)備等職教資源，面向失地農(nóng)民、拆遷群眾、下崗職工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人及未就業(yè)的大中專畢業(yè)生，開展了汽車駕駛、家政服務(wù)、電子商務(wù)、計算機(jī)應(yīng)用、電工電子、水工、電氣焊、家電維修等就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人人技能工程培訓(xùn)。2021年，各類培訓(xùn)達(dá)到6000余人次以上。學(xué)校還聯(lián)合長武職業(yè)教育中心，為貧困戶開展數(shù)字排版培訓(xùn)。

學(xué)校還積極參與企業(yè)的技術(shù)服務(wù)工作，為當(dāng)?shù)氐钠嚲S修企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)、信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)、幼兒園提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)和幼教科研指導(dǎo)。

        7.3 對口支援。學(xué)校積極與渭城職教中心、三原職教中心、秦都區(qū)釣臺中學(xué)等結(jié)成幫扶對象，開展校際間的幫扶活動，實行教育資源共享，進(jìn)行教師支教、教研幫扶等活動。按照秦都區(qū)教育局安排部署，學(xué)校與永壽職教中心結(jié)對幫扶，幫助永壽職教中心舉辦數(shù)字排版專業(yè)，定期開展職教扶貧活動。學(xué)校為興平職教中心、武功職教中心、三原職教中心提供了技能大賽設(shè)備和技術(shù)人員的支持，解決了兩校大賽設(shè)備和技術(shù)人員不足的問題。

        8、國際合作

        2014年，為了進(jìn)一步提升汽車專業(yè)人才培養(yǎng)能力，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Γ瑢崿F(xiàn)培養(yǎng)滿足汽車行業(yè)現(xiàn)實和發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我校與北京中德諾浩教育（投資）有限公司達(dá)成合作教學(xué)育人意向。

德國雙元制職業(yè)教育模式是指學(xué)生在學(xué)校接受理論培養(yǎng)和在企業(yè)接受實踐技能培訓(xùn)相結(jié)合的職業(yè)教育形式，它具備密切結(jié)合勞動力市場、注重綜合職業(yè)能力、注重核心能力、企業(yè)廣泛參與的特點(diǎn)。

中德諾浩方一直致力于將德國“雙元制”教育形式本土化的創(chuàng)新和推廣，旨在實現(xiàn)讓我國職業(yè)院校的學(xué)生能夠不出國門即可接受國際水準(zhǔn)職業(yè)教育的理想。所以，校企雙方經(jīng)過長期、有效、細(xì)致的市場調(diào)研，制定了基于KTS的理實一體化教學(xué)、頂崗實習(xí)及就業(yè)、德國證考核等方面的深度合作。

        8.1基于KTS的理實一體化教學(xué)

        （1）設(shè)備保證

學(xué)校已建成設(shè)備完善、涵蓋中德諾浩班16個核心課程的實訓(xùn)室群，每個實訓(xùn)室都配備了多媒體教學(xué)設(shè)施，諾浩班學(xué)生專業(yè)課程全部在理實一體化實訓(xùn)室進(jìn)行。同時，學(xué)校覆蓋了全校百兆無線網(wǎng)，學(xué)生可以隨時進(jìn)行手機(jī)端線上學(xué)習(xí)。  

        （2）KTS線上教學(xué)系統(tǒng)

中德諾浩方為諾浩班教學(xué)開通了線上教學(xué)平臺KTS系統(tǒng)，系統(tǒng)內(nèi)16門教學(xué)課程內(nèi)容完備，電腦端和手機(jī)端都可登錄。教師可以通過系統(tǒng)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)資料，開展教學(xué)討論，布置作業(yè)，實時查看學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況；學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)入系統(tǒng)進(jìn)行線下自主學(xué)習(xí)。

系統(tǒng)中16個課程均按照項目教學(xué)法設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，每一個章節(jié)都是一個工作項目，教師可以很自如的根據(jù)項目設(shè)定組織學(xué)生進(jìn)行項目學(xué)習(xí)。里面的動畫情景很容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真人實操視頻步驟明確、操作規(guī)范、演示標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自學(xué)能夠很好的形成操作思維和意識。

        （3）線下還原式課堂教學(xué)

基于KTS線上教學(xué)，結(jié)合理實一體化教學(xué)模式，科學(xué)利用學(xué)校充沛教學(xué)設(shè)備，諾浩班的線下理實一體化教學(xué)可以很輕松還原線上課堂。線上理論學(xué)習(xí)和實操步驟的熟悉，結(jié)合理實一體化課堂上的項目高度還原，讓學(xué)生在腦、手兩個方面都實現(xiàn)了雙重理解、雙重記憶。通過14年至今的系部、學(xué)校、市、省等各級技能競賽數(shù)據(jù)對比，諾浩班學(xué)生的理論和技能水平普遍大幅度高于其他平行班。

同時，在理實一體化課堂教學(xué)中，因為線上、線下的統(tǒng)一，學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的難度大幅度降低，教師在課堂教學(xué)中針對理論部分主要進(jìn)行梳理和答疑、拓展，大大節(jié)省了理論講授時間，每課時在15分鐘左右，這也符合中等職業(yè)院校學(xué)校課堂理論學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。其他的時間，學(xué)生可以很充分的進(jìn)行實操聯(lián)系，保證每個人都可以動手，小組的明確分工也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。而且高度統(tǒng)一的線下課堂也大大降低了實訓(xùn)教學(xué)的不安全事故概率。課后的及時復(fù)習(xí)讓理論和實操都一手在握。

        8.2頂崗實習(xí)及就業(yè)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，中德諾浩班在第三學(xué)年進(jìn)入頂崗實習(xí)階段，頂崗實習(xí)結(jié)束后進(jìn)入就業(yè)。根據(jù)校企合作協(xié)議，頂崗實習(xí)及就業(yè)由中德諾浩方組織，依據(jù)學(xué)生對實習(xí)城市、實習(xí)品牌、實習(xí)崗位的自主選擇進(jìn)行實習(xí)及就業(yè)安置，安置企業(yè)必須是4S店，并且高端品牌比例不得低于40%。

        8.3德國證考核

根據(jù)合作協(xié)議，諾浩班學(xué)生在頂崗實習(xí)滿6個月后，即可參與由中德諾浩組織的德國技工證考試。（該證書由德國手工業(yè)協(xié)會發(fā)證，在歐盟地區(qū)公認(rèn)，具有一定的權(quán)威性）該考證即時對學(xué)生職業(yè)技能水平的考核，也是提升學(xué)生就業(yè)發(fā)展能力的有力措施。

        9、面臨挑戰(zhàn)

        9.1校企不能深度融合，很難形成共同育人的人才培養(yǎng)機(jī)制。目前，校企合作的形式主要是在實習(xí)、實訓(xùn)和企業(yè)用人方面的合作，企業(yè)沒有深度參與到職業(yè)學(xué)校的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等之中，也不能與職業(yè)學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)代學(xué)徒制及新型學(xué)徒制工作很難深入推進(jìn)。近年來，中職學(xué)校的畢業(yè)生以升學(xué)為主，大多進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造，去企業(yè)工作的畢業(yè)生逐年遞減。因此，企業(yè)對校企合作、產(chǎn)教融合的積極性不高。

        9.2專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，直接制約學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。目前，區(qū)縣級職教中心大多是由普教轉(zhuǎn)換過來的，很多專業(yè)教師都是普教教師轉(zhuǎn)崗任教的，專業(yè)知識和實踐能力比較缺乏。近年來，由于各種條件的限制，很難通過招考途徑招到對口專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，我校很多專業(yè)的專業(yè)教師是由學(xué)校從社會上聘請的。這些都從一定程度上制約著新專業(yè)的開設(shè)和專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的提升，也制約著職業(yè)教育服務(wù)社會的能力。

        9.3中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增加，德育教育和學(xué)生管理面臨新的挑戰(zhàn)。近年來，中職學(xué)校的發(fā)展深受三大難題的困繞：學(xué)生難招，招來難管，上課難教。隨著國家職普比1:1的實施，招生難的問題已解決，學(xué)生人數(shù)直線上升，部分學(xué)校處于飽和，滿負(fù)荷運(yùn)行，現(xiàn)在面臨最大的問題就是管理的問題。中職學(xué)校的學(xué)生在初中時普遍成績差，甚至于個別學(xué)生在社會上打工幾年后重新回到學(xué)校。所以，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，打架斗毆，玩游戲，不遵守紀(jì)律情況時有發(fā)生，給德育教育和學(xué)生管理提出了新的挑戰(zhàn)。

        10、特色創(chuàng)新

        案例 ：

        秦都區(qū)職業(yè)教育中心1+X證書制度試點(diǎn)的實施與反思

        - 電子商務(wù)專業(yè)案例 -

 

        電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，對該行業(yè)從業(yè)人員的崗位技能、綜合素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力和入職標(biāo)準(zhǔn)提出了更規(guī)范的要求。2019年，教育部提出了1+X證書制度相關(guān)的政策,計劃在全國各類職業(yè)院校開展“學(xué)歷若干職業(yè)技能等級證書”試點(diǎn)工作。國家推行“1+X 證書制度”改革是為了區(qū)別于普通教育，強(qiáng)調(diào)除了學(xué)歷證之外，還要再取得一個“X”證書，通過“育訓(xùn)結(jié)合”，體現(xiàn)職業(yè)教育的內(nèi)涵和特色。

我校申報電子商務(wù)專業(yè)“網(wǎng)店運(yùn)營推廣”1+X證制度符合《國家職業(yè)教育改革實施方案》新時代新發(fā)展要求。1+X證書制度是職業(yè)教育作為教育類型的特色體現(xiàn)，是開展職業(yè)教育培訓(xùn)的重要舉措和實踐，是深化校企合作和產(chǎn)教融合的有效途徑。如何在人才培養(yǎng)、課程改革、產(chǎn)教融合等具體工作中有效統(tǒng)一，下面是我校在實施1+X證書制度試點(diǎn)工作過程中的一點(diǎn)思考和探索。

        一、“1+X證書制度”試點(diǎn)工作情況

        （一）、1+X證書試點(diǎn)工作思路

        秦都職業(yè)教育中心是“陜西省高水平建設(shè)示范性中職學(xué)校”學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)，2018年入選陜西省二類精品專業(yè)建設(shè)項目，2019年入選陜西省一流中職學(xué)校高水平建設(shè)專業(yè)，本次進(jìn)入1+X證書制度首批試點(diǎn)單位名單，以此為契機(jī)，學(xué)校擬采用“以工作推進(jìn)研究，以研究促進(jìn)工作”的思路進(jìn)行試點(diǎn)：

        1、不斷強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展的頂層設(shè)計，包括基于1+X證書制度試點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案的修訂，課程標(biāo)準(zhǔn)對接教學(xué)過程設(shè)計，產(chǎn)教融合對接核心課程與企業(yè)崗位。

        2、做好1+X試點(diǎn)項目的宣傳發(fā)動工作，做好師資培訓(xùn)、落實試點(diǎn)班級及考核人數(shù)。

        3、電子商務(wù)專業(yè)1+X證書制度試點(diǎn)工作，學(xué)校做好頂層設(shè)計，抓好“一個關(guān)系四項準(zhǔn)備”相關(guān)工作：“一個關(guān)系”是把握“1”與“X”課程對應(yīng)的邏輯關(guān)系，能力遞進(jìn)的層次關(guān)系，合理構(gòu)建教學(xué)過程設(shè)計和資源配置；“四項準(zhǔn)備”工作包括教師準(zhǔn)備，基地準(zhǔn)備，培訓(xùn)平臺準(zhǔn)備和在線學(xué)習(xí)資源準(zhǔn)備。

圖1  我校電子商務(wù)專業(yè)實施1+X證書制度試點(diǎn)的方法

        （二）、“1+X”證書制度實施策略
 

        1、 1+X人才培養(yǎng)方案修訂、考核情況

        結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)1+X證書制度試點(diǎn)工作的開展，完成電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整修訂工作，并在2018級電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)網(wǎng)店運(yùn)營推廣1+X職業(yè)技能等級培訓(xùn)課程，并將電子商務(wù)職業(yè)技能等級證書（初級、中級）納入學(xué)生畢業(yè)所需證書范疇，

        2、教師參加培訓(xùn)情況

        電子商務(wù)專業(yè)共有6名專職骨干教師參加由北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司組織的線上教師培訓(xùn)，6名教師通過考評員的考核，全部獲得證書。項目負(fù)責(zé)人先后參加1+X證制度相關(guān)會議及培訓(xùn)3次，提交2次1+X工作計劃，總結(jié)3次。 此外，派兼職教師參加1+X網(wǎng)店運(yùn)營推廣省級培訓(xùn)班1人，有效豐富了學(xué)校的師資力量。

        3、教學(xué)條件建設(shè)及培訓(xùn)內(nèi)容融入教學(xué)情況

        理論、實訓(xùn)教學(xué)培訓(xùn)條件已具備，學(xué)校已于 2020 年12月完成考核平臺相關(guān)設(shè)備采購工作，教學(xué)、培訓(xùn)、考核教學(xué)條件均已達(dá)到。已于2020年7月和12月進(jìn)行了2次考試，考核學(xué)生數(shù)40人，成績合格22人，通過率達(dá)到56%。在考試標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)內(nèi)容融入課程方面，部分培訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)內(nèi)容中已涉及，但常規(guī)教學(xué)與試點(diǎn)考試考核標(biāo)準(zhǔn)有差異，本次試點(diǎn)考核采用單獨(dú)開課進(jìn)行培訓(xùn)的方式，后續(xù)將加大課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整力度，貫徹執(zhí)行書證融通核心理念。

        （三）、“1+X”證書制度工作具體做法

        1、 發(fā)揮制度引領(lǐng)作用，建立健全工作機(jī)制

        為確保項目試點(diǎn)工作的順利實施，建立健全相關(guān)試點(diǎn)工作機(jī)制，學(xué)校依據(jù)教育部等四部門印發(fā)的 《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(diǎn)方案》 的通知文件精神，成立了秦都區(qū)職業(yè)教育中心 1+X 證書制度試點(diǎn)工作管理機(jī)構(gòu)。該管理機(jī)構(gòu)由校長任 1+X 證書制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè) 1+X 證書制度試點(diǎn)工作管理辦公室和“1+X”證書制度試點(diǎn)工作小組并成立 4個管理工作小組。

 

圖2  我校1+X證書制度工作管理機(jī)構(gòu)
 

        其中：1+X 證書制度試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé) 1+X 證書制度項目的整體規(guī)劃、資金籌措及經(jīng)費(fèi)調(diào)配等工作；1+X 證書制度試點(diǎn)工作管理辦公室負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行、組織落實 1+X 證書制度項目領(lǐng)導(dǎo)小組的決策和決定，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決試點(diǎn)工作中的共性問題，及時總結(jié)、交流、推廣試點(diǎn)工作的先進(jìn)經(jīng)驗等。四個管理工作小組分別負(fù)責(zé) 1+X 證書制度試點(diǎn)專業(yè)師資隊伍相關(guān)制度的制定與完善、資金統(tǒng)籌和經(jīng)費(fèi)使用管理、試點(diǎn)專業(yè)設(shè)備采購與資產(chǎn)管理、落實試點(diǎn)工作，把握試點(diǎn)工作的總體水平和計劃實施進(jìn)度等。

        2、加強(qiáng)平臺對接建設(shè)，促進(jìn)試點(diǎn)順利實施

        依托國家電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和淘寶網(wǎng)店運(yùn)營推廣這兩個平臺，專業(yè)積極參與基于證書體系試點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。其中，2016年參加了華唐教育電子商務(wù)、客戶信息服務(wù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，2019年參與中教暢享網(wǎng)店運(yùn)營推廣“技能大賽平臺”測試工作，通過參與相關(guān)工作，為學(xué)校與評審機(jī)構(gòu)建立了積極的關(guān)系，為后續(xù)推進(jìn)1+X試點(diǎn)的實施奠定了基礎(chǔ)。而且，電子商務(wù)專業(yè)長期與企業(yè)進(jìn)行深度合作，充分利用陜西省公共實訓(xùn)基地等相關(guān)軟硬件資源，以1+X試點(diǎn)為契機(jī)，以“秦都區(qū)電子商務(wù)孵化基地”和“服務(wù)外包人才評價基地”為平臺，深化產(chǎn)教融合工作，帶動校企共推1+X試點(diǎn)工作。

        3、標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程內(nèi)容，教師培訓(xùn)分工合理

        電子商務(wù)專業(yè)將按照職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，繼續(xù)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)教學(xué)組織實施，深化教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性和針對性。在現(xiàn)行課程體系的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化和優(yōu)化專業(yè)課程與職業(yè)功能的映射關(guān)系。同時，根據(jù)評估機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，探索通過集中培訓(xùn)評估取得職業(yè)技能等級證書的有效途徑和手段。理論集中培訓(xùn)與實訓(xùn)相結(jié)合，將課程內(nèi)容融入考證內(nèi)容，系統(tǒng)地進(jìn)行專項培訓(xùn)，提高學(xué)生參加培訓(xùn)的積極性和通過率。此外，電子商務(wù)專業(yè)還將深化校企合作，堅持產(chǎn)教融合，充分利用實訓(xùn)室和合作企業(yè)資源，配合評估機(jī)構(gòu)開展教學(xué)培訓(xùn)。

表1  電子商務(wù)專業(yè)核心課程與職業(yè)能力對照表
 

        序號 職業(yè)功能 工作內(nèi)容 相關(guān)核心課程

        1 網(wǎng)店視覺設(shè)計 網(wǎng)店logo、海報、主圖、詳情頁、店鋪裝修等產(chǎn)品設(shè)計，網(wǎng)店的產(chǎn)品、定位、設(shè)計出符合店鋪和產(chǎn)品風(fēng)格的圖片。 網(wǎng)店美工

        2 網(wǎng)店運(yùn)營助理 網(wǎng)店產(chǎn)品的上架下架、促銷活動策劃、店鋪數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)店推廣鉆石展位、直通車投放、標(biāo)題優(yōu)化等； 網(wǎng)店運(yùn)營

        3 在線客服（店小二） 店鋪售前、售中、售后的處理 網(wǎng)店客服

        4、試行校內(nèi)學(xué)分兌換，證書納入選修學(xué)分

        學(xué)校目前正在積極制定《秦都職教中心學(xué)分互認(rèn)管理辦法》，明確學(xué)分互認(rèn)的范圍、原則與具體辦法，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性及選擇性。結(jié)合 1+X證書試點(diǎn)的實施，將積極進(jìn)行校內(nèi)跨專業(yè)選修、校外跨校選修、校內(nèi)外實踐、技能大賽學(xué)分互認(rèn)制度工作的探索。將來，學(xué)校將同步參與職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”試點(diǎn)，探索建立有關(guān)工作機(jī)制，對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行登記和存儲，計入個人學(xué)習(xí)賬號，嘗試學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累與轉(zhuǎn)換。同時，鼓勵將學(xué)生取得的行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度高的有關(guān)職業(yè)技能等級證書或已掌握的有關(guān)技術(shù)技能，按一定規(guī)則折算為學(xué)歷教育相應(yīng)學(xué)分。

        四、“1+X”證書制度工作實施建議

        1、提高證書社會認(rèn)可度及含金量。

        北京鴻科經(jīng)緯科技有限公司是當(dāng)前網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級證書及標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)建設(shè)的社會評價組織。當(dāng)前開發(fā)的“1+X”證書為網(wǎng)店運(yùn)營推廣職業(yè)技能等級證書（初級、中級）是一個單一的證書，從本次試點(diǎn)考核大綱制定及題庫內(nèi)容來看，雖然加入了線上理論考核和現(xiàn)場實操考核兩部分，邁出了實操技能考核的步伐，但考核內(nèi)容仍然缺乏與助理電子商務(wù)師等證書的區(qū)別度，與學(xué)生就業(yè)差距較大，未能充分體現(xiàn)“新工藝、新流程、新規(guī)范、新技術(shù)”的“四新”要求。建議培訓(xùn)評價組織在廣泛行業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，引入企業(yè)真實情景數(shù)據(jù)，切入網(wǎng)店運(yùn)營推廣細(xì)分領(lǐng)域如短視頻、直播帶貨等，針對學(xué)生就業(yè)崗位的需求開發(fā)出實用性強(qiáng)、社會認(rèn)可度和含金量高的技能等級證書，真正實現(xiàn)“X”證書對“1”的拓展與強(qiáng)化。

        2、建議逐步拓寬證書試點(diǎn)范圍

職業(yè)教育的一個根本目的是人與職業(yè)相結(jié)合，面向市場，促進(jìn)就業(yè)。“1+X”證書制度促進(jìn)職業(yè)院校向社會開放。 因此，職業(yè)技能等級證書的評估和頒發(fā)不僅要面向職業(yè)學(xué)生，而且要面向更廣泛的公眾。在試點(diǎn)過程中，逐步拓寬證書考核范圍，使更多的同類專業(yè)學(xué)生，企業(yè)員工和有繼續(xù)教育需求的社會人員有機(jī)會參加培訓(xùn)，獲得證書。通過培訓(xùn)、認(rèn)證等方式提高學(xué)生和社會人員的自身技能，擴(kuò)大他們服務(wù)社會和改善生活的能力，從而提高整個社會發(fā)展的動力。目前，由于試點(diǎn)工作受工作機(jī)制、師資力量、設(shè)備條件等因素的限制，學(xué)校層面積極擴(kuò)大證書試點(diǎn)范圍的意愿不強(qiáng)，限制了技能等級證書的推廣。此外，由于試點(diǎn)證書的企業(yè)認(rèn)可度和含金量有待提高，社會人員對證書的認(rèn)識不足，更難以拓寬試點(diǎn)證書的范圍。

        3、建議盡快理順學(xué)分銀行機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)分互換

        目前國家層面的 1+X 證書信息管理服務(wù)平臺和職業(yè)教育學(xué)分銀行系統(tǒng)尚未出臺，網(wǎng)店運(yùn)營推廣 1+X 技能等級證書尚未明確與哪些證書、資歷可以進(jìn)行互換，如學(xué)生在淘寶、京東等行業(yè)龍頭企業(yè)的實習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)開設(shè)網(wǎng)店、參加電子商務(wù)技能競賽等經(jīng)驗尚不能與證書模塊進(jìn)行互換。建議相關(guān)部門、社會評價組織盡快明確學(xué)分互換、認(rèn)定的范圍和形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)成果積累和轉(zhuǎn)換以及用人單位進(jìn)行信息查詢提供更多的便利。

        五、總結(jié)

        1+X證書制度是一種新型的職業(yè)教育制度，以職業(yè)院校為實施主體的制度，在實施制度試點(diǎn)過程中，如何將工作機(jī)制提高到操作層面，如何完成試點(diǎn)形成了職業(yè)院校獨(dú)特的視角，并能以學(xué)生和用人單位的直觀反應(yīng)為相關(guān)管理部門提供閉環(huán)反饋案例。本案例以我校電子商務(wù)專業(yè)1+X試點(diǎn)為案例，從專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展角度給出系統(tǒng)實施的相關(guān)對策建議，今后在試點(diǎn)實施過程中將繼續(xù)優(yōu)化試點(diǎn)方案，跟蹤研究網(wǎng)店運(yùn)營推廣1+X系統(tǒng)存在的問題及解決方案。